整十数加减一位数教学设计及教案分析

整十数加一位数及相应的减法

教学目标:

1.使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2.了解加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作,交流的能力。

教学重点:

能够正确地,比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。

教学难点:

理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。

教学过程:

一、复习铺垫导入新课

1.听算:

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10 =10+5=

2.口答:

32里面有____个十和____个一。

3个十和2个一合起来是___。

3个十2个一去掉3个十是___。

3个十2个一去掉2个一是___。

刚才我们进行了加减法的口算练习,复习100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。

板书:课题

二、探究新知

1.情境引入、探究算法

同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么?(桃子)有一天,小猴子来到果园里,看见有很多又大又红的桃子,高兴极了,于是它就动手采了一些桃子,并把桃子放在3个筐里,可是还有4个放在外面,请看大屏幕。

提问:小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么?

这里有3筐桃子先数一数每筐有几个?(10个,一共有30个,外面有4个。)

师:提问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?

指名回答

教师板书:

30+4= 34-30=

4+30= 34-4=

师: 30+4等于多少呢?你是怎样想的呢?

生1:3个十加4个一合起来是34。

生2:34可以分成30和4。

师:4+30等于多少呢?你又是怎样想的?

生1:4个一和3个十合起来是34。

生2:因为30+4=34,所以4+30=34。

2.试一试34-30等于多少?你会算吗?

同桌合作交流,说说想法。

生1:3个十和4个一去掉3个十还剩4个一,就是4。

生2:因为30+4=34,所以34-30=4。

生3:因为34可以分成30和4,所以34-30=4。

提问:34-4你会算吗?

同桌讨论交流、并汇报想法。

3.介绍算式中各部分的名称

(1)介绍加法算式中各部分的名称

谈话:每个小朋友都有一个好听的名字,在一个算式中的各部分也对都各自的名称。在加法算式中,像30+4=34相加的两个数都叫加数,两个相加的结果叫和。

(师边说边在30+4=34的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和)

提问:谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称吗?

指名回答。

(2)介绍减法算式中各部分的名称

在34-30=4的减法算式中,我们能不能也给它各部分取个名字呢?请你猜一猜

师:减号前面的数叫被减数(板书:被减数)

减号后面的数叫减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫差（板书：差）

指名说一说34-4=30中的各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、及时练习、巩固新知

1．想想做做第1题

（1）学生看图后列出4个不同的算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？

2．想想做做第2题

（1）看图说图意。

2）根据图意列出四个算式。

3）交流算式算法。

3．想想做做第3题

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？

提问：你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？

4．想想做做第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。

（2）计算表中的得数并交流。

5．解决实际问题：第6、7题

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

（3）集体交流。

四、全课总结、反思学习

今天我们学习了什么内容？计算时你有什么好办法？

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