度量名师教学设计2

《度量》教案

教学内容:上海市九年义务教育课本一年级第二学期第52~53页。教学目标:

[知识与技能]

1、2、3、 能用量数来表达物体的长度。

认识厘米(cm)和米(m),建立1厘米和1米长度观念。

认识尺,能用厘米尺上的长度单位“厘米”去正确测量实物。

[过程与方法]:

通过教师有效的引导,让学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力,培养学生养成细心、缜密的作风。

[情感态度与价值观]:

感受生活中的数学,体验学习的愉悦和知识的价值。

教学重点:认识长度单位厘米,并会用尺量物体的长度。

教学难点:掌握用尺的方法,建立1厘米、1米的长度概念。

学具:尺、彩带

教学过程:

一、冲突引入。

多媒体出示“拃”手势。

师:老师今天给小朋友带来了一个漂亮的手势,猜一猜它表示什么意思?

生猜想手势的意思。

师:其实,这个手势叫“拃”,张开的大拇指到食指之间的距离称为一“拃”. 师:我们一起用“拃”来测一测小朋友的课桌有多长?

生测量,师引导。

师:说一说你的测量结果。

师质疑:小朋友的课桌都是一样长的,为什么测出的结果却是不一样呢?

生:每个人的一“拃”不一样长,所以测量的结果也就有差别。

师:对了,那用“拃”测出的结果是不准确的,如果要得到统一的测量结果,

我们可以用什么工具去量呢?

生:用尺去量。

师:这节课我们就来学习一下用尺度量。引出课题《度量》。

二、认识单位。

1、尺的种类

师:老师给小朋友带来了几种生活中常见的尺,他们是三角尺,米尺,软尺,卷尺,布卷尺(ppt)。

2、尺的单位。

(1)认识厘米。

师:仔细观察,同桌之间互相说一说,你从尺上看到了什么?

生:有cm、有0_20之间的数,有大格,有小格,还有刻度线。

师:cm表示厘米,像尺上0-1这样的一大格,我们就叫做一厘米。

师:1厘米大约有多长?食指的宽度也大约是1厘米。

师:小朋友想一想,在我们生活中,还有哪些东西大约是一厘米长呢?

师:例如:纽扣的直径大约是1厘米,一粒花生大约长1厘米。

(2)认识米。

师:刚才我们说尺上从0-1这样的1格是1厘米,那从0-2呢?从0-5呢?从0-10呢,有这样的100格,那是多少厘米呢?

师:其实,100厘米就是我们平时所说的1米,用字母m来表示。

师:1米等于多少厘米啊?

师:1米有多长呢?请小朋友上来比划一下。

(米尺量小朋友的身高,米尺量小朋友张开双臂的长度)

师强调,一米大约是小朋友张开双臂的长度。

三、学习简单度量。

师,小朋友是不是很想用尺来测量物体的长度啊?下面请小朋友尝试着用尺去测量彩带的宽度。

师:老师刚才发现小朋友没有掌握用尺测量的正确方法,下面请小朋友跟着老师一起测量彩带的长度

师讲解(1)将彩带放平,尺要与所测物体对齐,不能倾斜。

(2)0刻度线对准彩带的一端。

(3)另一端对准几,就是几厘米。

师:下面请小朋友用正确的测量方法去测量红色彩带的长度,并用笔记录在彩带上。

四、巩固提升。

师:小胖听说小朋友们学会了正确的测量方法,想考考大家学得怎么样,给大家设置了度量大闯关的游戏。

第一关:眼明手快。

师:眼睛看图中的物体,知道几厘米后快速将手举起来。

第二关:度量小法官。

师:说一说,下面的测量方法对吗?如果错,错在哪里?

第三关:度量小能手。

师:量一量,你身边的物体,例如铅笔、橡皮、数学书或者是你的一“拃“,或者你的脚底的长度大约有多少厘米?

第四关:节能小卫士。

师:小胖不小心将尺弄断了,它想把尺扔了,小朋友来想一想,这把尺还能用吗?那这把尺的1厘米是哪到哪啊?如果用这把尺来测量一支铅笔,该怎么测呢?

小结:小朋友以后可要知道,如果尺断了是还可以用的,不能扔,大家都要做个节能小卫士哦。

五、课堂小结。

师:这节课小朋友学得开心吗?说一说这节课你知道了什么,学会了什么本领?