25 寻找幸运花瓣儿名师教学设计

5、《寻找幸运花瓣》教学设计

教学目标：

1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。

3联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。

2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、联系生活 词组导入

1、出示词语“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？ 引导学生交流，相机出示“花瓣”。

2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。

3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思？

二、追寻过程 体会情感

1、学生自由读一读课文的5——23小节，说一说作者几次寻找五瓣幸运花瓣，

2、小组互助，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来；

完成表格

（1）研读前两次寻花的过程，抓住重点语句、词语，体会“我”的情感变化。 抓住“兴致勃勃”体会“我”的情感，相机理解词义。

通过理解“悻悻、诳”体会“我”一种失望的心情。

（2）重点研读第三次寻花的过程，抓住重点语句、词语，体会“我”的情感变化。 a.过渡：第二次寻找失败了，我怀着一种失望的心情走进教室，刚迈进教室，看到同学手中的五瓣幸运瓣，此时我的心情又发生了怎样的变化呢？

（我像发现了奇迹似的兴奋不已。）理解“兴奋不已”的意思。

b.于是我又燃起了重新寻找幸运瓣的愿望，第三次我是怎样寻找幸运瓣的呢？ 学生找出语句

c.在第三次寻找的过程中，我的心情又是怎样的呢？读出相关的语句。

（我不理会他，只管专心致志地寻找着。）专心致志是什么意思？

d.

（我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样，才能看得清它长着几个花瓣儿。于是，我侧

着头,一会儿从左边看看,一会儿又从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头来,从下边往上看。)

(一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……) (淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿的丁香。)仿照句式说话。

我没

我只是在寻找着五瓣儿的丁香。

e.体会找到时的惊喜

过渡:我找了无数朵花,却总也找不到五瓣丁香,谁能用文中一句话回答我此时的心情?

我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

①哪个词语可以看出我此时的心情?

从“几乎”一词可以看出我一种怎样的心情呢?(失落、沮丧)

②正当我找不到幸运瓣的时候,发生了什么事?

生读相关语句

出示:忽然……啊,五瓣儿丁香!

作者的苦苦寻觅终于有了结果,谁能把这种心情给读出来?

指导朗读。(让我们读出作者万分高兴)

三、总结结感悟体会哲理

1.我终于找到了幸运瓣,回味着这几天寻找的过程,我的心情又发生了怎样的变化呢?请大家一起来读一读这句话,用其中的一个词概括我的心情。

我回味着这几天为找一朵五瓣儿丁香而乐此不疲,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。

联系文本理解乐此不疲

2.回顾文本,梳理板书

3.师总结:其实快乐就在我们身边,关键是我们要用心去感悟生活,用心去感受快乐。希望你们通过努力,把心中的希望变为现实。