合格率ppt配套的板书设计及意图

《合格率》教学设计

执教人:朱新米

教学目标

知识与技能

1、理解合格率的意义、会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

2、小数、分数化成百分数的方法,使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础;培养学生探究的意识和归纳总结、分析交流的能力。

3、在学习的过程中,进一步感受百分数与生活的密切联系。提高数学的应用意识。

过程与方法

通过观察、比较,归纳小数、分数化成百分数的方法,感知三者之间的内在联系。

情感态度与价值观

让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点

学会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。

教学难点

正确地把小数、分数化成百分数。

教学方法

引导法、观察法、操作法、讨论法。

教师准备

多媒体课件

学生准备

答题纸

课时安排

1课时

教学过程活动流程

(一)观图激趣、设疑导入

1.出示课件-生产罐头

师:同学们,某工厂生产甲乙两种罐头,为保证罐头质量,工厂对甲乙两种罐头进行了抽查,抽查情况请看大屏幕。

师:工人师傅想知道甲乙两种罐头哪种罐头的合格率高。

师:这节课我们就来学习:合格率

板书课题:合格率。

(二)探究新知

1.合格率

同桌交流:说一说什么是合格率?

师:说完的同学们请用坐姿告诉老师。

师:同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。

生:合格率是一种百分数。

生:合格产品的箱数占抽查总箱数的百分之几就是合格率。

师:同学们说的都非常好。(课件展示)

2.合格率计算方法

小组合作探究:怎么计算合格率,并计算出甲牌、乙牌的合格率。

师:做出结果的小组请举手。

师:同学们都做完了,接下来找同学到投影仪展示结果。

生:甲牌合格率43÷50=86%。

生:乙牌合格率52÷60=86.7%。

师:想一想什么是合格率?

甲牌合格数量占总人数的86 %,也可以说合格率是86 %

合格率=合格的数量÷抽查总数

师:同学们做的都非常好,但是老师有个问题求乙牌的合格能不能除尽呢?生:除不尽。

师:对于除不尽时,我们一般做法是百分号前面保留一位小数。

师:同学们掌握的很好。

3.小数、分数转化成百分数

小组讨论交流小组讨论交流小数、分数怎么转化成百分数?算一算,说一说。

师:同学们转化完了,请举手告诉老师。

师:同学们都做完了,找同学展示自己的计算结果。

师:同学们做的非常好,同时课件展示。

师:同学们想一想小数、分数是怎么转化成百分数的?

生:小数转化成百分数:把小数点向右移动两位,加上百分号。

生:分数转化成百分数:可以先把分数转化成分母是100的分数在转化成百分数;也可以把分数转化成小数再转化成百分数(除不尽时百分号前保留一位小数)。

师:同学们说的非常好(课件展示)。接下来我们来试一试,同学们的掌握情况。

(1)绿色小队参加植树活动,共植树400棵,有10棵没有成活,这批树的成活率是多少?

生:成活率是成活的树的棵树是植树总数的百分之几。

生:我可以先求出成活的棵树,再求成活率。

成活率=成活的棵树÷总棵数

生:(400-10)÷400=97.5%

(2)淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”,每名同学都选了一个项目,调查结果如下。

喜欢足球的学生占总数的百分之几?

(25-12-7)÷25=24%

4.拓展延伸

(1)工商部门抽查了25种饮料,其中质量不合格的有2种,合格率是多少?

生:(25 - 2)÷25=92%

(2)小明的哥哥加工生产了84个汽车轮胎,其中有63个轮胎合格。哥哥生产的汽车轮胎合格率是多少?

生:63÷84=75%

师:同学们这节课学习的都非常认真,接下来我们来看看同学们掌握的怎么样,同学们请看大屏幕

(三)、课堂练习

老师课件出示习题。

1.判断题(对的划对号、错划叉号)

(1)在一次儿童歌曲大赛中,共有20人获奖,其中获一等奖的6人,占获奖总人数的 30 %。

()

(2)花坛里有月季80棵、菊花200棵。月季棵数是菊花的 40 %。()

(3)榨油厂用500千克花生仁榨出190千克花生油。出油率是 38 %。()

(4)某地区学龄儿童有5.8万人,全部入学。入学率是 100 %。()

2.下面是3名队员投篮情况统计:

谁的命中率高?张力的命中率高。

3. 榨油厂的李叔叔告诉小静:“2000kg花生仁能榨出花生油760kg。”这些花生的出油率是多少?

760÷2000=38%

师:大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固,少数同学掌握不太好,希同学们课下好好练习。

(四)课堂总结

通过这节课的学习,你的收获是什么?

(五)作业设计P43第2、4两题

【板书设计】

【教学反思】

本节课采用了分小组合作学习的方法,效果较好。分小组学习,学生们互相配合节省时间,提高课堂效率。通过同桌之间合作等学习形式,提高了学生的学习兴趣。教学效果好。