13 毛泽东诗词两首教案设计范例

《七律▪长征》教学设计

平顶山市新城区公明路小学刘闪闪

教学目标:

1、认识了3个生字,会写3个生字。正确理解下列词语:只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意,感受***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,背诵全诗。

教学重点、难点:

重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会***和红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神,领略***作为诗人的豪情和作为一代一伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学准备:

1、教学课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

课前预习:

1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

教学过程:

一、创设情景导入新课,走近长征。

1、导语:同学们,在中国有一部史诗是中国人民和中国共产党用自己的脚步和献血镌刻在祖国的版图上。这部史诗像一根鲜艳夺目的红丝带飘扬在祖国的山山水水间,给人类,给世人,给今天的我们留下了永远的纪念。这部史诗的名字叫“长征”。

2、简介长征。

(1)出示长征行军路线图。

1934年10月,中央苏区第5次反围剿失败,中国工农红军为了保存实力,北上抗日,开始了震惊世界的战略大转移,在***的带领下,他们从江西瑞金出发,冲破国民党数十万军队的围追堵截,历经千难万险,行程二万五千里,于1935年10月在陕北,与红二、红四方面军胜利会师了。当时,长征即将结束,回顾一年来的所战胜的一切困难险阻,***挥笔写下了《七律▪长征》这首伟大的诗篇。下面就让我们跟随伟人的脚步走进长征,走进这段刻骨铭心的历史吧。

二、板书题目,简介“七律”。

三、初读诗歌,整体感知。

1、自由诵读。注意读准字音,读通诗句。

2、学习字词。(多种形式读)

3、出示读诗小秘诀。(再读)

4、学生展示自学成效。

四、品读诗文,感悟诗情。

1、通过刚才的诵读,你能看出本诗是围绕那句来写的吗?

生:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

师:说说你从这句诗中读懂了什么?

生:红军战士的英勇、乐观……

2、、小组合作:“远征难”,难在何处?你的体会是什么?

3、小组汇报交流。

生1:我是从“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”这句看出来的。难在翻越五岭山脉和乌蒙山。可红军战士却把逶迤的五岭看作是细小波浪,把乌蒙山当成是渺小的泥丸,从中可以看出红军是多么的乐观啊!

生2:我还看出这句话运用了夸张和比喻的修辞手法,证明了红军根本不把这些困难放在眼里。

师:你能把红军蔑视一切困难的态度读出来吗?(生读)

师:这不正好与第一句相照应吗?读。

生3:我是从“金沙水排云崖暖,大渡桥横铁索寒”这句看出来的。从巧渡金沙江可以看出***的心情是喜悦的,特别是那个“暖”字。但飞夺泸定桥就不一样了,那叫一个“寒”啊,强烈的对比,让我感到了战争的残酷。

生4:从这两场战役中可以感受到红军战士虽然伤亡惨重,但他们是那么的英勇与无畏,值得我们每个人敬佩。

师:你能读出这其中的一“暖”一“寒”吗?(生读)

师:这和前面的那句话相对应啊?

生:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

生5:我是从“更细岷山千里雪,三军过后尽开颜”这句看出来的。那么大的雪山,要想翻越实属不易,况且红军战士当时条件那么艰苦,缺吃少穿,还有敌人不断袭击,要想翻越就更不容易了。

生5:但我觉得红军更伟大,因为毛主席在这里用了一个“喜”,说明雪山在他们的心目中根本成不了什么障碍。

师:谁能读出喜悦的语气来?(生读)

师:正可谓是跋山涉水啊,这又照应了开头的那句“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。

4、带有感情地齐读本首诗。

五、拓展延伸。

1、欣赏***诗词。

2、请问现如今的生活中“长征”是否还在?(自由发言)

六、总结。

是啊,长征是一座让中国人民时代铭记的历史丰碑,长征是一部气壮山河的英雄赞歌,让我们用高亢的声音,带着崇敬与赞颂跟着音乐再读《七律▪长征》,请全体起立。

七、布置作业。

板书设计:

七律▪长征

红军不怕远征难,╲╲乐观

万水千山只等闲。╱╱无畏