角的初步认识PPT配套教学设计内容

《角的初步认识》教学设计

课题:“角的初步认识”教学设计

【教材】:苏教版小学数学二年级下册

【课程标准】

1、经历从实际物体中抽象出角的过程,掌握初步的测量、识图和画图的技能。

2、结合生活情境认识角,了解直角。

分解知识:

1、经历:想一想、做一做、说一说、比一比发现和认识角、角的名称、角的大小。

2、掌握:在理解的基础上,会画角,会初步判断一个角是不是直角。

3、技能:本节为会用作图工具画任意角,会初步判断一个角是不是直角。

【教材分析】

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元《角的初步认识》的第一课时。学生在认识长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的,之前虽然没有正式学习过这个词,但是角与日常实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。因此教材根据学生的认知规律和年龄特征,设置了找到角,摸角、做角、折角的活动,引导学生了解角的各部分名称和角的大小变化规律,最后再画角,加深对角的理解。

【学情分析】

课前作了前测:对于角,二年级的学生已经认识,能够在实物中或者多种图形中找到角,而对于角的各部分名称几乎没有学生知道。大部分学生比较角的大小时还是看边长的长短,对于画角则是利用三角板描角。那

么如何深入了解角，能说出角的各部分名称，知道比角的大小的方法，会正确画角是本节课需要解决的问题。

【学习目标】

1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、能写出角的各部分名称。

3、初步会比较角的大小。

4、学会用尺子画角。

5、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识。

【学具】

1、两根纸条和一个图钉。

2、一张圆形纸。

3、多媒体课件。

【评价设计】

评价样题1：

（ ） （ ） （ ）

1、判断：下面这些图形是不是角?是角的在下面的（ ）里画圆圈。

（ ） （ ） （ ）

[设计意图]：通过点名提问，检测目标1和目标2的完成情况，达成率100%。

评价样题2：

2、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？用三角板上的角比比看。

[设计意图]检测目标3的完成情况，达成率90%，争取100%。 评价样题3：

3、下图中各有几个角？

[设计意图]这是一个拔高提升题，巩固目标1和目标2的学习成果，并检测学生目标1、目标2的运用情况，争取达标率为90%。

评价样题4：

4、画一画，并标出角各部分的名称。

（1）从给出的点起画角 （2）你能画一个比第一题大的角吗？

[设计意图]检测目标3和目标4的达成情况，第（1）题达标率100%

，

第(2)题达标率90%。

【学习过程】

一、创设情景、激发兴趣

出示课件并演说:有一只漂亮的小马,一天他要离开妈妈去河对岸去找它的几个好友玩,临走的时候,妈妈告诉她,小河涨水了,过河的时候要选“有角的图案”的地方走,其他地方水深会淹死你的。小马来到河边,果然河边竖起了许多牌子,牌子上尽是些稀奇古怪的图案,可哪些才是角呢?小马犯了愁。我们来帮帮小马好吗?

[设计意图]以故事导入,吸引学生的注意力,集中精力进行下面的学习。

二、探究新知

1、认识角

(1)出示图片,说一说,角在哪里?

师:剪子张开形成了这样一个图形,饮料瓶上插得吸管有一个这样的图形,水管的转弯处有一个这样的图形。(初步学习目标1)

(2)出示课件:去掉物体的其他特质,抽象出角。

师:像这样的图形你认识吗?今天我们一起来和它交个朋友,它的名字就叫做角。(板书:角的初步认识)

(3)找一找,摸一摸。

师:你能在三角板上找到一个角吗?请你摸一摸,你发现了什么?(感受尖尖的顶点和直直的两条边。)

[设计意图]旨在感受角的顶点是尖尖的,和弯的形成对比;角的边是直直的,和弧形线形成对比。

(4)数一数

师:一个角上有几个顶点,几条边?(一个顶点,两条边)

(5)小结:角是由一个顶点和两条边组成的。(完成目标1和目标2)

(6)样题评价1展示学生学习情况。

师:你学到本领了吗?老师先帮小马检测一下,万一你给小马指错了路,会淹死它的。(出示课件样题1)

2、说一说

(1)课件演示:小马安全的过了河,边走边想,既然我认识了角,就到学校里和二年级的小朋友比一比,看谁找到的角多!

(2)出示校园的图片。学生在图片中找角,标记出来后,学生再说一说角各部分的名称,加深对角的认识。(检测目标2完成情况)

3、做角

(1)课件演示:二年级小朋友太了不起了,小马输了比赛,灰溜溜的溜走了,在路上他碰见了一群小摩尔在争吵,原来事情是这样的。

(2)出示课件:你能用两根纸条和一个图钉制作一个活动角吗?拿出两根纸条和一个图钉制作角。小摩尔们作出了角,高兴地笑了。

[设计意图]通过做角,加深对角的认识,角的各部分名称的理解;同时为角的大小做了铺垫。(100%完成目标2)

4、比一比

(1)课件演示:不一会儿,摩尔们又吵了起来,都说自己的角最大,那老师把他们制作的角拿来了,我们帮他们比一比吧。

(2)出示角度一样,边长不一样的两个角,学生先猜。

预设:

学生都会说边较长的角大,引导学生张大嘴巴比较谁的嘴张的大,同时告诉学生比较方法:两边张开的角度越大,这个角就越大;两边张开的角度越小,这个角就越小。)

(3)小结:把两个角的顶点重合,再把其中的一条边也重合,看另一条边,谁张开的角度大,那个角就大。如果重合,就说明两个角一样大。

(4)出示边一样长,角度不一样的两个角,经过比较得到:角的大小与边长无关。

(5)小结:角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。

(6)同桌两个人比一比自己做的角谁大谁小。

[设计意图]学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角,并形成角的正确表象。(完成目标3)

5、画角

(1)课件演示:小摩尔们解决了问题可高兴了,这时来了一只松鼠,给他们抛出了一个难题:“你们会画角吗?”

(2)学生尝试画角,讨论画角的方法。

(3)师生一起画角:先画一点,从这一点起用尺子向不同方向画两跳

线,就画成了一个角,并标明角的各部分名称。(完成目标4)

6、听口令,做游戏

(1)同桌两个人比一比刚才做的角,谁的角大,谁的角小?

(2)师:拿起自己做的角,听口令,看谁的反应快。

角变大、变小;变大、变小……

(3)拿出自己的圆片,你能折出一个角吗?

三、巩固练习

课件演示:小马走了一天学了不少的知识,回到家里妈妈想考考他,我们一起来看看。(出示样题第2、3、4题。)

四、小结

1、这节课你学会了什么?(请学生畅所欲言)

2、说一说你周围哪些地方有角?(请学生畅所欲言)

【板书设计】

角的初步认识

边

顶点

边

画角的方法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。

[设计意图]:我的板书设计简单明了,突出本节课的重点和关键。