11 永远的白衣战士名师教学设计2是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士名师教学设计2

正文

《永远的白衣战士》教学设计教学目标:

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.品读课文,体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:

1.课前搜集叶欣以及非典型肺炎的资料。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课,激发阅读兴趣。

1.今天,我们来共同学习第11课《永远的白衣战士》,课件出示课题和叶欣头像。

2.师示范板书课题,生书空。

3.简单交流叶欣资料。

4.围绕课题质疑:叶欣是一名护士,为什么课题不是“永远的白衣天使”,而是“永远的白衣战士”呢?

二、精读指导,体会人物形象。

1.课件出示自学提示:

A.课文哪些自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?分别描写的是什么内容?试着概括在各个自然段的后面。

B.用——画出直接描写叶欣的行动或者语言神态的句子,想一想,你从这些句子中体会到了叶欣怎样的高贵品质。试着把关键词语批注下来。

2.学生自学,教师巡视指导。

3.集体交流,指导朗读。

课件出示交流句式:从句子中,特别是这几个词,让我体会到了叶欣的。

A.叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

B.叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位--------

C.叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

D.面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

E.她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

F.叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人地抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

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相机补充非典型肺炎的资料,理解“身先士卒”“疲惫”“斩钉截铁”“声色俱厉”的意思。

师小结:透过叶欣的语言、动作、神态描写,叶欣的形象在我们的脑海里也越来越生动,仿佛站在我们的面前。这种描写方法我们在写人的时候可以运用上。

师:课文读到这儿,你认为文中哪一句话最能概括叶欣的工作状态?

学生找一找,集体读一读。

课件出示:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

三、学习“倒叙”,回应课题。

1.师配乐引读8、9自然段后,师深情诵读第一自然段。问“这段文字放在课文的结尾似乎也行,但作者为什么要把它放在文章的开头呢?”

补充渗透“倒叙”的写作方法。

2.集体交流:课题为什么是“永远的白衣战士”?

四、联篇赏析,拓展延伸。

师:在那场没有硝烟的战争,像这样的白衣战士还有很多很多,请大家自己阅读《有一种倒下叫站起》,找一找你从哪些句子中也能感受到邓练贤战士般的品格。

交流朗读句子。

小结:在抗击非典型肺炎的战争中,叶欣、邓练贤就像一个真正的战士,身先士卒,临危不惧,舍己为人,最后倒在了自己的工作岗位上,生命虽然短暂,却永远活在了我们的心中,让我们一起记住这

些永远的白衣战士吧!

五、推荐观看《以南丁格尔的名义》。

板书设计:

11 永远的白衣战士身先士卒

叶欣临危不惧舍己为人 (语言动作神态) (倒叙)

资料摘要

11 永远的白衣战士名师教学设计2

11 永远的白衣战士名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

11 永远的白衣战士PPT及配套板书设计及意图

11 永远的白衣战士PPT课件课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？