11 永远的白衣战士教学设计与反思

单元和课题名称:第四单元11 课《永远的白衣战士》

课时:第二课时

教学内容

品读课文第4—7自然段

教学目标

基础性目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

发展性目标(方法、能力)

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的

教学重点和难点

认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神

课前准备

学生预习安排:学生预习安排:查阅“非典”的资料

教学准备::多媒体课件

教学过程

教师活动

(一)出示学习:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

1. 文中有这样一句话,高度概括叶欣的工作状态。请生读。

2.要想读懂这句话,我们先来读读这三个词?

(加点:高风险高强度高效率)

(二)提示任务:细细读读课文4——7自然段,划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么?

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(2)出示:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

指导读:把这份感动放进字里行间,好好读读。

小结:对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。

师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。

这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!多么平实的话语,想说什么?

让我们一起来读读这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱。

为了能够不让自己的同事受感染,高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了

回来。就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。

引读课文第七自然段

3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到,,,……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是,。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔最终。经检查,叶欣染上了。

①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?

哪些词句让你有心痛的感觉?读好它

想说什么?

出示:花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。你们怎么理解这句话?

(叶欣永远活在人们心中,叶欣精神永驻人们心间……)

叶欣有哪些精神?现在你们明白了吗?

诵读积累,学以致用:

1. 叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住她年轻的生命。

2. 我们常把医护人员称为“白衣天使”,而我们的课题是“永远的白衣战士”为什么?

(叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。)

齐读课文2、3小节,再次理解“这是一场没有硝烟的战争!”

3. 是的,她是我们心中——“永远的白衣战士”!让我们记住她吧!

4. 学到这儿,你想对叶欣说什么?写下来。

(面对死亡,你把生的希望留给了别人,把死的危险留给自己,你是我心中的榜样,也是我们中国人的榜样,我们为你感到骄傲。) (叶欣,你虽然只是一名护士长,但是我心中你是英雄,为什么多少病人被你在死神那夺回来,可最后,你却躺在救过无数人的病床上,英雄,走好!)

(叶欣同志,你是一个好人,但你太不注意自己的身体,虽然你挽救了许多生命,但还有许多生命等着你挽救,你一个人走了,留给家人,朋友的,战友的却是痛苦。你把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己,你太伟大了!)

立足教材,适度拓展:

老师知道在这场没有硝烟的战争中,还有千千万万个这样的白衣战士,你能说出几个有代表性的人物吗?

学生活动

一、根据目标一,请生读高度概括叶欣的工作状态的句子。

理解吗?说说看。

高风险

(文中指:治疗“非典”有很高的危险性)

高强度

(文中指:治疗工作需要付出的精力巨大)

高效率

(文中指:治疗工作完成的工作量大,效果好)

二、根据目标二

1.自主阅读。

2.小组交流:让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你?①理解“身先士卒”吗?

②再读这句话,

③把感动都写在了脸上,打动你的是什么?

④在那“非典”蔓延时期,

家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她——

(工作高度的责任感,为大家舍小家。心中只有她的病人。)

(她不愧是个护士长,她的医护技术很熟练。)

(叶欣工作的强度非常大,高效率。)……

②抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

(3)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉

截铁的话语:练习分段

这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①你说说最能打动你的是什么?

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!

②大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”?

③面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:““这里危险,让我来吧!”

④理解“斩钉截铁”吗?

(形容说话办事坚决果断。)

⑤读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?

小结:对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。

⑥师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。

⑦这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

多么平实的话语,想说什么?

“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”时至今日,想起叶护士长的这一番话,广东省中医院急诊科的年轻护士仍会潸然泪下!

板书设计11 永远的白衣战士

高风险临危不惧

高强度身先士卒叶欣

高效率舍己为人

检测当堂检测设计:

当堂检测设计:完成《补充习题》P38-40。

课后作业设计:默读课文,根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。

表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有:

___________________________________________________________ ___________________

___________________________________________________________ ____________________

2.表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有:

___________________________________________________________ ___________________

___________________________________________________________ ____________________

课后作业设计:

1、完成习字本

2,、朗读课文

练习检测(当堂及课后)情况小结:【略】

教学反思:【略】