三     确定位置第二课时教学实录

《确定位置》教学设计

授课班级:四年级2班授课人:李丹

授课时间:2018.3.30 授课层次:校级

教学内容:西师版四年级下册第三单元确定位置例1例2 教学目标:

1、在具体情境中认识列和行。

2、知道确定第几列,第几行的规则。

3、初步理解数对的含义。

4、能用方格纸上用数对表示具体情境中物体的位置。

教学重点:学会用数对表示位置。

教学难点:已知知识到行列的表达方式的过渡。

教学准备:方格纸

教学内容:

一、1、情境导入:猜一猜她是谁?(赵柯馨)要求:用你手中的纸和笔用你喜欢的方式写一写,画一画,表示她现在在教室里的位置。

2、师展示他们的表现方式。

生1:文字表达方式,第几排第几个

生2:画路线图

生3:利用方格纸确定点

……

师:同学们的方法真多,利用了我们以前学的很多知识,老师真为你们感到骄傲。今天老师想让你们学会一样特别的方式来确定位置,你们想和老师一起学习吗?

板书主题:《用数对确定位置》

什么数对?就是用列和行简单表示的一对数。

二、学习之前,我们先来了解一下我们的学习目标。

1、在具体情境中认识列和行。

2、知道确定第几列,第几行的规则。

3、初步理解数对的含义。

4、能用方格纸上用数对表示具体情境中物体的位置。

三、新授:

1、现在我们来试试所以说什么是列,什么是行。

生1:组就是列

生2:排就是行

生3:竖排是列,横排是行

……

师:同学们总结的非常好,我们一般把竖排叫做列,横排叫做行。(板书)

2、师:请看ppt,你能确定小青的位置吗?

生自己用列和行表达出来。并说一说你是怎么找的。

生1:小青在第3列,第2行。我是按照从左往右的顺序找的列,从下到上找的行。

生2:小青在第三列,第二行。我是看着下面的数字找的。……

师:同学们确定位置都有自己的方式,各自的说法不一定统一,为了方便统一,我们在确定位置时,有一定的规则列:我们一般从左往右数。(板书)

行:我们一般从前往后数。(板书)

同学们,现在利用我们刚学的知识和同桌说一说你的位置吧。

3、练习巩固:

刚刚我们已经学习了列和行,并且知道怎样确定位置,现在我们回到ppt上,看看同学们学习的效果如何了。

展示ppt,回顾刚学的内容,并把实景抽象成方格网。

师:请同学们在方格网上找到小华和小刚的位置。

生1:小华在第几列,第几行

生2:小刚在第几列,第几行。

4、知识点2:

师:同学们,每次书写起来是不是特别繁琐,特别累,有没有好的方法呢?

生:简写

师:非常好,那怎么简写呢?

生:只写数字

师:怎么写,写1个吗?

生:两个数,一个表示列,一个表示行。

……

小结:数对表示(列,行)

小青的位置第三列,第二行用数对表示为(3,2)……四、巩固练习

书上练习1、2题

五、知识拓展

生活中的数对运用

六、小结

七、作业布置

板书设计:

用数对确定位置

竖排为列(从左往右数)小青的位置:第3列第2行(3,2)横排为行(从前往后数)小华的位置:

小刚的位置: