资料摘要
认识1000以内的数千以内的数比较大小教学目标:1.能够正确使用“>”或“2.经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。3.在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。教学设计:一、创设情境导入:我们已经学会了1000以内数的读写。这节课,我们来学习1000以内
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1000以内数的大小比较（1课时）优秀课堂实录
未知
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关键词：1000以内数的大小�…优秀课堂实录
正文
认识1000以内的数千以内的数比较大小
教学目标:
1.能够正确使用“>”或“<”表示1000以内数的大小。
2.经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
3.在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。
教学设计:
一、创设情境
导入:我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索
(1)小小图书馆
出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?
结合学生的讨论,提出“哪种书最多, 哪种书最少”,让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小。
小结:怎样比较数的大小?
(2)自主练习
出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决,再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有258, 285, 528, 582, 825, 852
注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:
852, 825, 582, 528, 285, 258
三、课堂练习
由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。四、小结:
这节课你们有什么收获?
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