探索长方形的特征教案教学设计导入设计

《长方形的特征》教学设计

教学内容:冀教版小学数学二年级下册教材第41-42页。

教学目标:

1、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具:课件、一张长方形的纸、三角尺、直尺。

教学设计:

一、创设情境,猜谜语导入

1、师谈话:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们能帮老师猜猜吗?(出示课件谜语)

学生可能猜出:黑板。

师:你们真聪明,那你知道它是什么形状的图形吗?(长方形)今天我们就来学习“长方形的特征”。(板书。)

2、说边、角

师:请看老师手里的这张纸,它是什么形状的?(长方形。)

师:对了,这就是一个长方形,它有几条边、几个角呢?(4条边、4个角。) 3、指名数

师:谁愿意上来给大家数一数长方形的边?(指名数边,并说一说有几条边。)师:谁还想数一数它的角?(指名数边,并说一说有几个角。)

4、猜特点。

师:其实在长方形里还有很多有趣的知识呢,大家想不想知道?(想。)那请你认真观察长方形的边和角,和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点。角又会有哪些特点呢?同学们要认真观察大胆猜想啊!

5、学生交流猜想,教师巡视指导。

6、汇报猜想结果。

学生可能说出(1)长方形有两条长边,两条短边。

(2)4个角都是直角。

(3)对边相等。(有学生说出了,可让他给其他学生说一说什么是对边。)设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。

二、自主探索,验证方法

师:刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信,但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信,你们能验证“长方形的对边相等,4个角都是直角。”给我看吗?

1、学生验证,教师巡回指导,并加入讨论验证。

2、汇报验证方法。(到前台实物展示自己的验证方法及过程。)

(1)对边相等:a、测量 b、对折 c、课件演示

(2)4个角都是直角:

a、(出示课件)用三角板比每个角(学生跟着演示一起做)

b、对折4个角后再用三角板比。

3、教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形对边相等,四个角叫都是直角的特征。

4、师:我们知道了长方形的特点,长方形四条边也有名称,两条长边叫做长方形的长,两条短边叫做长方形的宽。

三、巩固练习

1、练习题。下面的图形哪个是长方形,哪个不是?为什么?(出示课件)。

2、填空(出示课件)

3、说一说(课件)

(1)长方形有()个角,都是()角。

(2)长方形有()个边,对边()。

4、数一数(出示课件)

图中共有()个长方形。

四、课堂总结

这节课你学会了什么?(指名学生说。)

五、拓展:

在我们的身边有很多物体的形状是长方形,课下自己找一找,下节课我们一起交流。

板书设计:

长方形的特征

有4条边→对边相等

长方形

有4个角→4个角都是直角