买铅笔教学内容概述

《买铅笔》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级下册第2页---3页:买铅笔

教学目标:

1.知识与技能:掌握十几减9的退位减法的计算方法,并能解决相关的实际问题。

2.过程与方法:利用具体情境,结合已有的生活经验探索计算方法,体会算法的多样化。

3.情感、态度与价值观:能借助直观模型探索算法,体会数形结合的思想。

教学重难点:体验算法的多样化,并学会计算十几减9的退位减法。

教具准备:多媒体课件。

学具准备:小棒。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.情境导入

师:同学们,你们平常买文具都去哪里买的呀?(文具店)我们的袋鼠阿姨的文具店开张了,许多小动物都来买文具。你们看,小兔子在买铅笔。

小兔子:袋鼠阿姨,您好!我要买9支铅笔。

袋鼠阿姨:当然可以,我这里有15支铅笔。

袋鼠阿姨卖出去9之后,突然有个难题,你们想知道是什么难题吗?我们一起来看看。

2.提出问题

袋鼠阿姨:小朋友,我的问题是:我有15支铅笔,卖出去9支,我还剩多少支呢?

师:对于袋鼠阿姨的问题,你们能帮助她解决这个问题吗?(能。)师:要求还剩几支铅笔,我们该怎样列算式呢?

(学生说一说)

师:15-9=?这节课我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个难题。(课件出示“买铅笔”)

二、自主探索,领悟算法

1.动手操作

师:15-9=?这是一个减法算式,你会算吗?噢,有部分同学以前学过,有部分同学没学过。这样吧,我们用一根小木棒表示一支铅笔,通过摆小木棒的方法求出15-9。(学生摆一摆,算一算)

师:摆好了吗?摆好的同学跟同桌说说你为什么会这样摆,同桌的摆法跟你一不一样,如果不一样得到的答案相不相同?(同桌说一说)

2.汇报交流

师:谁来分享你的摆法?

生1:用15根小棒代替15支铅笔,先从15根小棒拿走9根,剩下的数一数有6根小棒,所以15-9=6。

生2:把15根小棒分成10根和5根,先从10根中拿走9根,剩下1根和原来的5根,总共剩下6根。

生3:先从15根拿走5根,再拿走4根,还剩6根。

生4:把9看成10,先从15根拿走10根,这样多拿走1根,用原来的5根加上1根刚好是6根。

生5:9+6=15,所以15-9=6。

生6:我用计数器来算。

……

3.优化算法

师:你们太棒了,想出了这么多种方法解决15-9。现在请把你们的小棒放好,请你们大声的告诉袋鼠阿姨,15-9等于几,好吗?(15-9=6)

袋鼠阿姨:小朋友们,谢谢你们帮我解决这么难的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子。那么你们能教一教我怎样计算15-9=6吗?怎样计算才又快又简便?

师:那到底哪一种方法最简便呢?把你最喜欢的方法再次跟同伴说一说。

【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次跟同伴说一说”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。】

三、巩固练习,深化拓展

师:你们真棒,帮袋鼠阿姨解决了难题,袋鼠阿姨在文具店举行了一场闯关大赛,如果你们闯关成功,袋鼠阿姨就奖励你们一种文具,你们有信心闯关成功吗?

第一关:找规律。

⑴出示12-9、17-9。

⑵用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。

⑶仔细观察这2题,你发现了什么?

⑷揭题:十几减9。

袋鼠阿姨:恭喜你攻破第一关,请接着过第二关。

第二关:猜数游戏。

出示“拼图”:小熊一共拼了16个小木块,左边拼9个,猜一猜,右边拼几个。你是怎样猜的?(指导学生填出结果)

第三关:应用拓展

树上有17个松果,小松鼠摘了9个,树上还剩多少个松果?

袋鼠阿姨:恭喜你们闯关成功,给你们每人奖励一个橡皮擦。

四、回顾总结,反思提升

提问:今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?你认为自己今天的表现怎样? 生1:我学会了15-9=6。

生2:我学会了计算十几减9有好多种方法。

……

五、板书设计

六、课后反思

本课教学的重点是“十几减9”的算法。在例题教学时,让学生动手操作,在实践、思考、讨论的基础的上,提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中,逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法,要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面,虽然学生刚进校门不久,但学生们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同

完善,不管是以前知道答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,都表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。