时间的计算名师教学设计2

时间的计算

沪教版五年级第一学期

教学设计说明

《时间的计算》是小学五年级第一学期第六章《整理与提高》中数学广场的内容。学生在二年级第二学期已经学习了时、分、秒的概念,知道了1时=60分, 1分=60秒。本节课是在此基础上,通过简单的事例,解决关于某一时刻经过多少时间会到哪一时刻,或两个时刻间经过多少时间的计算问题。本课的主要教学目标是:会用时间线段图和竖式来解决同一天中,时和分、分和秒形式的两个时刻与时间段的计算问题。要达到这个教学目标,必须先让学生理解“时刻”与“时间段”的含义。通过仔细研读教材,我将本课的教学目标确定为:1、理解时刻与时间段的含义。2、会用时间线段图和竖式来解决同一天中,时和分、分和秒形式的两个时刻与时间段的计算问题。3、通过观察、推理,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

整个教学过程分为五个阶段。一、谈话导入。从老师接到上课通知引出有关时间的话题。二、探究新知。首先利用导入的话题帮助学生理解时刻与时间段的含义。并联系我今天早上去民乐学校这件事进一步加深学生对开始时刻、结束时刻、经过时间的理解。然后进入第一项探究任务:求结束时刻。通过了解题中信息、分析数量关系、同桌讨论、汇报交流等环节,将学生不同的解题思路和方法呈现在板书上。主要让学生学会两种解题方法:1、如何将经过时间进行合理“分段”,并利用时间线段图推算出结束时刻。2、用竖式形式计算出结束时刻。在对例1的解题方法进行概括梳理的过程中让学生理解各种算法并体会使用时间线段图和竖式进行有关时间计算的直观和简洁。第二项探究任务是:求经过时间。此题先让学生独立思考,尝试解决,教师适当引导。主要运用“1时=60分”解决竖式计算中“09分减28分”不够减这个教学难点。通过两个例题的探究,学生基本有了使用竖式进行有关时间的加减法计算的经验,具备了解决相关实际问题的能力。因此,在练习阶段,我设计了求开始时刻的习题。此题涉及到上午和下午两个时间段,旨在突破本节课的另一个教学难点“24时计时法”的换算。由于我一直在农村小学任教,而这次借班上课的对象是民乐学校的学生,虽然对学生的实际情况不是特别了解,但我想该班学生各方面的基础肯定好于我校学生,所以我增加了机动环节。

整节课的设计从生活实际出发,紧紧围绕小丁丁去动物园游玩这个场景,根据教学目标和教学重难点,分别设计了三个有关时间计算的题目。在尊重学生、尊重教材、尊重生活实际的基础上设计教学,努力将书本中的数学与生活中的数学完美融合,培养学生解决实际问题的能力。

教学过程

一、谈话导入

1、出示一张通知单。

2、这节课是什么时候开始的?什么时候结束的?这节课上了多久啊?

二、探究新知

1、理解时刻与时间(段)

(1)时刻表示某一事件发生或结束的时候。

板书:某一时刻、开始时刻、结束时刻

时间表示某一事件经过了多久。

板书:某段时间、经过时间

(2)张老师今天早上7:00出门,8:10到达民乐学校,路上花了1小时10分钟。

2、探究例1:求结束时刻

(1)出示例1:小丁丁和同学们约好上午9时15分在动物园门口集合。

他早晨7时48分出门,路上用了1小时23分钟,小丁丁几时几分到达动物园门口?

(2)读题,了解相关信息,分析题意

已知什么?求什么?怎么求?

板书:到达时间=出门时刻+路上时间

(3)学生讨论

(4)汇报交流

根据学生汇报板书解题方法

(5)小结

板书:结束时刻=开始时刻+经过时间

3、探究例2:求经过时间

(1)出示例2::小丁丁上午9时28分进入动物园,当天上午11时09分走出动物园。小丁丁在动物园里参观了多长时间?

(2)独立思考、尝试解决问题

(3)反馈交流

板书:经过时间=结束时刻-开始时刻

(4)强调有关时间进率的换算问题

三、巩固应用

1、怎样求开始时刻?

板书:开始时刻=结束时刻-经过时间

2、出示练一练:从动物园出来小丁丁他们去吃了午餐,午餐后乘车2小时10分钟,于下午1时58分回到学校。他们是什么时候发车的?

(1)独立思考、解决问题

(2)汇报交流

(3)解题时注意什么?

解决24时计时法的换算。

四、课堂总结

1、时刻与时间的区别

2、计算时间的方法及注意点

五、机动题

小丁丁从动物园回来好感觉很累,晚上21时30分就睡觉了,整整睡了9个半小时才起床。他第二天早上什么时候起床的?