比较分数的大小教学实录与评析

第三课时分数的大小比较

教学内容

教科书第107页例1、例2。

教学目标

1、在具体的活动中经历比较两个分数大小的过程。

2、会比较同分子或同分母的两个分数的大小。

3、能积极、主动参与数学活动,愿意与同伴交流,并大胆表述自己的想法。

教学重难点

重点:会比较同分子或同分母的两个分数的大小。

难点:理解分子是1,分母越大,分数越小的道理。

教学准备

教具:圆形、正方形、长方形纸片,课件或小黑板。

学具:圆形、正方形、两张长方形纸片。

教学过程

一、揭题示标

1、复习引入,揭示课题

课件出示:

(1)把一个圆平均分成两份,每份用分数表示是(),平均分成三份,每份

用分数表示是()。

33

11

(2)4里有()个4,8里有()个8。

同学们,分数也是数,它们也有大有小。今天就让我们一起来研究分数的大小吧!分数的大小比较(板书)

2、出示学习目标

(1)、理解并掌握分子相同或分母相同的分数大小的比较方法。

(2)、能运用规律正确比较简单分数的大小。

(出示投影,生齐读)过渡:要想达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看学习指导。

二、学习指导

请同学们认真看课本107页例1、例2。重点看图看文字,试着做一做,然后

思考:

1、分的份数越多,每1份就越。所以,分子都是1的分数,分母越大,分数反而越。

2、分母相同的两个分数表示分的分数相同,那每1份就相等。分子越大,取的份数就越,分数就越。

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:5分钟)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧

张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子

举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报

展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可

以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能

的引导或讲难解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结与评价。

1.同分母分数,分子大的分数大;

2.同分子分数,分母大的分数反而小。

师:同学们刚才自学的很好,下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗?四、学情展示

展示主题:108页练一练的第1、2题;

要求:

1.独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。2.组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。3.分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4.汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结:

1.这节课学到哪些知识了?

2.你还有什么疑惑?(对于有疑惑的同学,教师做好课下辅导)

(围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。)六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

基础题:练习六的第3、4、5。

奇思妙想:108页的第3题。

课后讨论:108页的“问题讨论”。

七、板书设计

比较分数的大小

1.同分母分数,分子大的分数大;

2.同分子分数,分母大的分数反而小。

教学反思