Using LanguageⅡ教学设计内容推荐

《语法填空之动词》教案

学 科 课 题 教 材 设

计

者

高

中

英

语 语法填空之动词 2018新课标3年高考2年模拟专题攻略

申 蕾

名称

基本

信息

执教者

所属教材申

蕾

语法填空之动词

课时

1 3年高考2年模拟专题攻略

目录

本章节语法填空部分的题目是“语法填空中动词的使用”。通过考点研析，教师不仅要让学生学到一些有关动词作谓教材

语和非谓语，以及动词词形和词性变化，还可以帮助学生分析

可以通过分析句子成分和结构，完成填空。如果能做到这些，语法填空中动词部分的教学目的就达到了。

1、学生单词记忆差，所以要求学生课前预习，理解文章学情

分析

意思。

2、学生自学能力差，所以课前要求学生标注出不会的知识点。

1.知识目标：

（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考点与清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。

知识

（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机的结教学

与能力

合去解题。

目标

目标

2.能力目标：

（1）通过对考点的细分和总结让学生掌握更为清晰的解题思路。

（2）通过小组讨论让学生更深入的掌握知识技

能。

过程

1.根据句子成分，确定词性。

与方法2.根据上下文意义及语法，确定词形。

目标

情感

1.

在小组讨论中体验合作学习的有效性。

态度与

2.

通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不价值观

行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。

目标

教学

重难点

教学

重点

提高学生理解分析能力

难点

谓语动词和非谓语动词的填空

1、小组讨论交流策略：通过小组交流讨论，使学生充分策略与

发挥学习自主性和创造性。

设计

说明

2、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学生深度理解内容。

1.

知识技能目标：帮助学生理清谓语和非谓语的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。让学生学会总结并掌握语法规则。根据《新课标》，要求学生掌握并能运用进行时，三维目标

完成时，并能够通过“输出”环节表达出来。

2.

过程方法目标：鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好地融入课

堂教学。

3.

情感态度目标：通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生学习的兴趣和自信心。

1.

语法翻译法

2.

归纳总结法

教学方法

3.

讨论法

4.

发现法

教学设计

教学

教师活动

环节

在句子中充当除未予以外的句子成分一、结Step 1: Leading in: 合实际Question : 情况提什么是非谓语动词？

出任务12分钟

名词，不定式和分词（包括现在分词和过去分词）

Step 2: Exercise

分为三种形式：动结的能力

谓语。非谓语动词主归纳和总的动词形式叫做非培养学生自学生活动

设计意图

一、Question:动词有几(1)谓语动词: 种变化方向？

1. 谓语

2. 非谓语

3. 词性变化

二、学

习中有

较强的

合作精

神

保

持了较

强的学

习动机

和兴

趣。

25分钟

2 可数\不可数？单数 \复数？

3 名词、动名词要分清

4 词形特殊变化要牢记

派生、转化皆可能 1 看成分选词性，微技能：

(3)动词词性变化

种句子成分

结的能力

2.每空只出现一主归纳和总主语

培养学生自1.定成分,找逻辑 微技能：

(2)非谓语动词

微技能：

1. 时态，语态

2. 主谓一致 3. 动词特殊规则、不规则变化

二、Practice: 应用练习

课堂

1、小组学习中有较强的合作精神 小结

2、保持了较强的学习动机和兴趣

2分钟

布置

作业

Finish exercises on the paper 1分钟

动词做谓语---------非谓语

1、

时间现在和过去 动词不做谓语用

板书

2、

各自还有将来时 不定现在和过分

设计

3、

一般、完成、进行时 主动进行用现分

4、

看来复杂掌握易 被动完成用过分

1. 对学生了解不够，由于学习基础、学习习惯的因素，有些学生还不太适应，没太进入状态。下次一定要注意活动的多样性和有效性。让每个学生都积极主动地学。 教学

2．课堂时间的分配和调控上还不是很满意，由于学情估计反思

不足，教材没彻底吃透，有些教学任务没能按预期完成，草草收场。今后一定要在课前作好充分准备，有效利用课堂每一分钟。 3．新教材难，不仅是对学生，更多的是对老师的要求高了，

教师必须基本功扎实，教学技能娴熟，教法灵活多样，才能有好的课堂调控能力，所以今后必须加强学习，加强自身素养。