牧歌名师教学设计2

优美与壮美教学设计

一、

导入（5分钟）

1、对比欣赏几组不同风格的图片

师：请大家分辨一下，几组图片有什么不同？

2、启发学生用音乐线条描绘两组图片的不同。

3、学生谈对图片的理解，引出课题：优美与壮美。

（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对优美和壮美的理解，并自然导入课题）

二、

学习与交流（30分钟）

1、欣赏乐曲《牧歌》

理解优美的含义。

①

欣赏乐曲《牧歌》

要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（启发学生从节奏、旋律、速度、力度等方面讲述）

②

介绍作者

③

分析《牧歌》

引导学生从歌词和旋律上，分析两者之间的关系

师：这两句的歌词与旋律是相互对应的。（上句：蓝蓝的天空上飘着那白云，用悠扬飘逸的高音区旋律演唱；下句：白云的下面盖着雪白的羊群，转到低音区迂回演唱，抒发了牧民对草原的无限深情）

内蒙古民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的内蒙古长调。

④

复听《牧歌》

师生互动，引导学生不光从视觉、听觉上感受优美，更要从肢体语言上体会优美带给我们的美丽感受。

2、欣赏乐曲《国际歌》，理解壮美的含义。

①

欣赏《国际歌》感受歌曲带给我们的壮美的音乐色彩，

②

介绍作者

③

分析《国际歌》引导学生从节奏、旋律、速度、力度等方面讲述，

1

可对比优美来回答，更深层次的理解壮美的含义

④

复听《国际歌》

师生互动，要求学生齐唱《国际歌》，从气势上体会优美和壮美的区别。

（师总结：通过这两种风格的曲子的比较，我们不难发现优美的乐曲的特点：温柔、平和、纯净、细腻。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，均衡的结构形式，构成优美的基本表现特征；刚劲、果敢、勇猛、粗犷。昂扬激越的旋律，铿锵有力的节奏构成壮美的基本表现特征）

3、对比欣赏优美和壮美的音乐作品

师：我们生活中有很多耳熟能详的作品，今天我就节选了几部作品和大家一起分享

①

欣赏《雪绒花》

《亮剑》

《彩云追月》

《潜伏》

②

分析与交流

这几首乐曲，哪些属于优美、哪些属于壮美？为什么这样区分？

（通过欣赏以上乐曲，再次归纳优美和壮美的特点，不仅让学生在课堂上学会区分两者，更让他们在生活中学会区分它们，从感性认识上升到理性认识）

4、教学升华

优美与壮美没有本质的区别，一首好的作品，可以是多种美学感受结合在一起的，像我们以前学过的《在灿烂阳光下》

要求学生齐唱《在灿烂阳光下》教师在前指挥，学生在台下演唱

三、

归纳与总结（10分钟）

再次提出课题：什么是优美、什么是壮美

师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？

（与学生交流学习的感受与收获）

师：美，无处不在。在于我们怎样去发现它，欣赏它。其实，我们我们每一位同学都是一道靓丽的风景，我们只要严格要求自己，不断学习提高自己才能让风景这边独好！本节课就上到这里，谢谢大

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家，下课！

教学反思：

多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，对所欣赏的作品有一定程度的理解后，可让他们动手、动口、动脑。我尝试“创造性学习”的教学情境，在教学中创造活跃民主的课堂氛围，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维、创造性操作能力，形成创造性的个性品质。

我觉得“创造性学习”教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃，改变了以往不注重学生参与、教学氛围不宽松的局面。

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