资料摘要
崇高美与欢乐美一、教学目标：1、能够根据自己的感受，正确判断、区别崇高美与欢乐美这两种不同的审美范畴的音乐作品，能用自己的话简述崇高美与欢乐美的概念与内涵。2、在研究性合作学习中，能围绕崇高美与欢乐美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。二、教学重点与难点重点——理解崇
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祖国颂第二课时教学设计
未知
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关键词：祖国颂第二课时教学设计
正文
崇高美与欢乐美
一、教学目标：
1、能够根据自己的感受，正确判断、区别崇高美与欢乐美这两种不同的审美范畴的音乐作品，能用自己的话简述崇高美与欢乐美的概念与内涵。
2、在研究性合作学习中，能围绕崇高美与欢乐美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。
二、教学重点与难点
重点——理解崇高美与欢乐美的内涵。
难点——区分崇高美与欢乐美的不同特点。
三、教学音像资料
1、交响序曲《红旗颂》（CD）
2、贝多芬“第九合唱交响曲”第四乐章“欢乐颂”主题（视频）
3、《拨弦波尔卡》（视频）[来源:学&科&网]
4、《举杯吧，朋友》（视频）
四、教学流程设计
1、导入：课间播放吕其明的交响序曲《红旗颂》，带视频。
提问：同学们每天看新闻联播吗？有一个版块的片头音乐就是用的《红旗颂》的引子部分（1 3 5 5 5 5 6 5 4 5），你知道是什么版块吗？——“红色记忆”。
同学们初中时对声乐作品的体裁形式有了一定的了解，声乐作品的体裁形式包括颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、
摇篮曲等。
颂歌——从我国解放后来看，颂歌是指歌颂党、祖国、领袖、人民军队、革命英雄、民族英雄、大好河山。从世界范围来看，颂歌是指歌颂一切被崇敬的对象和心爱事物的歌曲。
从美学的角度来看，我们把这种颂歌体裁风格的作品称为崇高美。（出示课题）
2、欣赏《红旗颂》主题（用舞蹈《红旗颂》音乐，画面与音乐结合，演唱主题）。
①视听《红旗颂》主题。
②视唱《红旗颂》主题，并将歌词带入旋律中。
提问：音乐在情绪上有什么特点？
（气势宏伟、汹涌澎湃、高昂激越、豪迈、自豪……）
3、欣赏《欢乐颂》主题（用电影《复制贝多芬》版本）。
①视听贝多芬“第九合唱交响曲”第四乐章“欢乐颂”主题。
提问：通过对前面两个作品的感受与体验，你能总结出崇高美的音乐作品就其精神内涵与什么有关？与什么对象相联系？（赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等相关，与祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。）
4、欣赏《拨弦波尔卡》（用卡拉扬指挥的DVD光盘和虎年中央民族乐团在维也纳的新年音乐会片段）
①视听卡拉扬指挥的《拨弦波尔卡》。
②视听虎年中央民族乐团在维也纳的新年音乐会上演奏的《拨弦波尔
卡》片段。[来源:Zxxk.Com]
提问：这首作品在情绪上与前面两个作品有何不同？（欢快流畅、活泼明朗、轻盈跳跃……这就是欢乐美音乐作品的主要特征。）5、欣赏《举杯吧，朋友》（用校庆校友演唱版本）
①欣赏2005年学校百年校庆由校友演唱的《举杯吧，朋友》。
提问：歌曲在旋律、节奏、调性、速度上有何特点？
旋律——流畅，节奏——明快、舞蹈性较强，调性——明亮的大调，速度——较快。
在欢庆的场合，欢乐美的作品是最常用的音乐，因为，它的情绪与人们快乐与愉悦心情相吻合。6、课堂小结
崇高美与优美和壮美虽有相通之处，但比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。欢乐是人类最基本的情感形态之一。高尔基曾说过，人民生活就是乐观的。人们在获得胜利时感到的欢乐，在审视自己的创造成果时感到的喜悦，都是构成欢乐美的现实源泉。
[来源:Z.xx.k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com]
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