第27课 跨世纪的世界格局教学内容

高一历史

第27课《跨世纪的世界格局》教学设计

【一】

教学目标

课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实。

认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

三维目标：

1、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，

认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

2、学生通过课前预习和课堂合作探究，提高自身有效获取历史信息和解读历史信息的能力。

3、学生通过本课的学***与发展是世界形势的主流，中国要实现伟大民族复兴，必须抓住历史的机遇。

【二】

学习重点难点：

重点：当今世界局势的特点及形成的原因。

难点：认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

自主学习

※（使用说明：1、阅读教材，依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识，并掌握记忆重点内容。2、小组合作探究，不能解决的问题用红笔勾画，作出记录，便于上课答疑解惑。）※

阅读教材，回答下列相关问题：

一、苏联解体与两极格局瓦解

1. 苏联解体的原因有哪些？（阅读120页前3段文字含小字归纳）

（1）根本原因

（2）主观原因

2、苏联解体的影响？（阅读120页最后自然段归纳）

（知识链接）

东欧剧变：东欧剧变

，指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变，是斯大林模式（苏联的发展模式）的社会主义制度最终演变为西方欧美资本主义制度的剧烈动荡。最先在波兰出现，后来扩展到东德、捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚等前华沙条约组织国家。这个事件以苏联解体告终。东欧剧变的实质是东欧各国的政治体制和社会性质发生改变。

苏联解体：苏联解体，以发生在1991年12月25日的苏联总统戈尔巴乔夫宣布辞职为标志，苏联最高苏维埃次日通过决议宣布苏联停止存在，立国69年的苏联从此正式解体。苏联由15个加盟共和国和20个自治共和国组成，解体后分裂出15个国家。实质是社会性质发生了变化，由社会主义转变为资本主义。东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。

二、冷战后的世界形势

1、

两极格局瓦解后，世界形势的特点是什么？（阅读121页所有自然段后归纳）

【特别提醒】两极格局已经瓦解，多极化趋势加强，但多极化的世界格局远没有形成。目前世界格局正处于新旧交替之际，“一超多强”是其基本特点。

2、举例说明当今世界动荡不安的表现？分析原因？（阅读121页第2自然段及小字归纳）

3、世界格局多极化趋势产生了什么影响？（阅读122页归纳）

（知识链接）

如何看待多极化趋势

（1）含义：世界多极化中的任何一“极”应具有强大的经济实力，或巨大的国际政治影响力。这两者通常是相辅相成的，构成了综合国力的两大方面。所以对多极化可以主要从经济上实力的增强和政治上国际影响力的提高两个侧面去理解。

（2）原因：经济决定政治，世界格局多极化趋势的出现，根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势。

（3）表现：当今国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。其相互之间存在的相互竞争、相互制约的关系，使军事霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的安全与稳定。但是多极化趋势与美国单极霸权企图之间的斗争远未结束，反而愈演愈烈。

（4）现状：迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局。建立多极化的国际政治新秩序将是一个漫长的过程。

4、在当今世界形势下，中国该如何才能抓住历史机遇，实现伟大的民族复兴？（言之有理

即可）

自主学习的感悟（收获和疑惑）

导入新课：引导学生结合世界地图说出当今世界的几大强国和地区，引出跨世界的世界格局。

授课过程：1、通过对学生导学案的检查，发现学生的疑惑。

2、针对学生的疑惑，设计探究题。

3、学生们通过合作探究和课堂展示，解决疑惑。

4、教师引导，总结提升。

5、课堂反馈，学以致用。

课堂探究

探究一

关于当今世界形势

重新阅读教材121页所有自然段后归纳两极格局瓦解后，世界形势的特点是什么？

探究一：1、设计意图：通过阅读教材概括指出当今国际形势的总趋势特征。

2、学生活动：学生通过合作探究，课堂展示，攻破本课的重点。

3、教师活动：教师通过问题引导，让学生展示研讨的成果，最终让学生自己得出结论。

探究二

关于世界格局的发展演变

材料一：冷战持续40多年，美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于核战争的威胁之下。两个集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，又使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。

冷战造成德国、朝鲜分裂，美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏世界和平。

材料二：苏联解体后，美国成为超级大国，积极推行单边主义。但面对全球化和恐怖主义等诸多新问题，美国不得不重视多边合作，以便共同应对人类面临的新挑战。当今世界上，多种政治力量不断发展壮大，没有哪一种力量能够单独主宰世界。反对一国独霸世界、要求国际关系民主化的呼声越来越高。

问题：你更想生活在哪种国际形势下？两级对峙还是“一超多强”？

探究二：1、设计意图：通过材料让学生提高自身有效获取历史信息、解读历史信息的能力。

2、学生活动：学生通过合作探究，课堂展示

，巩固基础，加深理解。

3、教师活动：教师通过问题引导，让学生充分的讨论，最终攻破本课的难点。

课堂反馈

1．二战后形成的两极格局解体的标志性事件是(

) A．华约组织的解散

B．两德统一C．东欧剧变

D．苏联解体

2. ．东欧剧变、苏联解体、两极格局崩溃。欧盟成立，俄罗斯走出低谷，“东方巨龙”腾飞，不结盟运动组织不断壮大……结合以上史实，我们可以判断当今世界政治格局的基本特征是(

) A．大国力量保持均衡

B．群雄并起

C．“一超多强”、多极化趋势加强

D．军事政治集团不断涌现

3.每个时代，都有它特定的时代主题。在世界政治多极化、经济全球化，尤其是金融危机威胁全球的今天，时代的主题由“战争与革命”转变为“和平与发展”，在这样的时代中(

) A．世界不会再有动荡不安的局势B．国家利益和意识形态冲突趋向缓和

C．发达国家主宰着当今世界的一切事务D．发展中国家完全处于不利地位

4．前一段，因格鲁吉亚冲突，美俄关系空前紧张，双方领导人言辞强硬，军事上各有动作。美国军舰进入黑海，俄罗斯战略轰炸机巡航拉美。有人说，俄美之间将步入一种“新冷战”关系。但有人认为，用“新冷战”描述当前的美俄关系似不准确，冷战时代

的时空毕竟不是今日的时空。之所

以说“不准确”，下面的解释

不合理的是(

) A．现在不存在直接对抗的两大意识形态体系B．现在不存在两大军事集团的直接对峙

C俄罗斯目前对美国的全球支配

地位构不成挑战D．世界政治格局正在向多极化方向发展

5．有人这样评价当今世界：“当今世界，巨人林立。美国是萎缩的巨人，日本是独脚巨人，俄罗斯是生病的巨人，欧洲是缺乏凝聚力的巨人，中国是潜在的巨人”。如果说这一评论具有一定的针对性和概括性的话，说明当今世界政治格局的基本特点是(

) A．当今世界是美、日、欧、俄、中共同主导的多极世界

B．众多“巨人”的出现标志世界多极化格局的最终形成

C．两极格局结束后，世界开始呈现多极化趋势

D．世界格局的多极化趋势正在发展之中，而且是一个漫长而复杂的过程

6．如何应对当今的世界格局是中国政府和人民面前的一个课题。下列措施中你认为正确的是（

）

①主张建立公正合理的国际政治经济新秩序

②主张维护世界的多样性，任何国家有权选择自己的道路

③提倡国际关系民主化和发展模式多样化

④主张反对一切形式的恐怖主义，维护世界和平

A．①②③

B．①②③④

C．①③④

D．①②④

课堂小结：学生总结本课

课后布置：1.做本节课练习，巩固知识

2.预习下一课，做好导学案

教学反思：

这一课对高一学生是既陌生又熟悉的，因此本课在设计上以了解史实为主，同时注重对概念的解读。