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教学设计独特的民族风科目：音 乐教师：刘 冰 独特的民族风课型：音乐欣赏课课时：一课时教学内容：独特的民族风一、教学目标1、认识“长调”“短调”等民歌题材2、对各民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，从而对民歌的产生发展进行研究。3、欣赏几首代
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- 2018-07-11 10:11:00
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辽阔的草原多媒体教案及点评
未知
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关键词：辽阔的草原多媒体教案及点评
正文
教学设计
独特的民族风
科目：音 乐
教师：刘 冰
独特的民族风
课型：音乐欣赏课
课时：一课时
教学内容：独特的民族风
一、
教学目标
1、认识“长调”“短调”等民歌题材
2、对各民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，从而对民歌的产生发展进行研究。
3、欣赏几首代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识各民族民歌风格特征。
二、教学重点、难点
1、掌握长调的基本特征。
2、聆听《辽阔的草原》和《牡丹汗》两首民歌通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。
3、从音乐要素方面比较三个民族民歌特征。
三、教学方法与手段
1、教学方法：讲授时，对比式
2、教学手段：多媒体教学
四、教学设计的思想：通过本节课的学习，目的是想让学生了解具有各民族的风土人情的民歌、感受民歌的风格特征。所以本节课始终贯穿着一个线索就是：民歌的音乐特点，音乐在民歌中所起的作用。都不是教师直接告诉学生，而是学生通过鉴赏、演唱感受然后归纳总结而出，培养学生对民歌的喜爱，也为学生终生喜爱音乐打下良好的基础。
五、教学过程
（一）蒙古族音乐
1、简单提问同学们是否对蒙古族的习俗有所了解？
2）是否知道该民族的音乐风格？
3、讲授新课
播放歌曲《辽阔的草原》和《嘎达梅林》进行对比并提出问题。
问题：歌曲在节奏和旋律上有哪些的特点？
教学总结：节奏自由舒缓、漫长；旋律延绵起伏。同时教师带领学生一起演唱带有长调色彩歌曲。
3、展示图片，介绍长调伴奏乐器（蒙古族乐器）马头琴。
（二）藏族、维吾尔族音乐
2、听赏才旦卓玛的《宗巴朗松》和牡丹汗对比
名称
牡丹汗
民族
节奏
旋律
主要民族乐器
调式
藏族
平稳
典雅优美
扎木聂
中国民族调式
宗巴朗松
维吾尔族
欢快
明朗奔放
手鼓
维吾尔族特有调式
3深入学习，再次聆听《辽阔草原》，进一步感受蒙古族音乐特点，哼唱旋律（学生可以唱跳结合），总结长调特点
（三）新疆音乐
1、提问：新疆音乐你了解多少？请同学们讲出或唱出你所了解的新疆民歌？
《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》
欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，感受歌曲特点。
2、提问学生说出知道的新疆乐器，并出示图片。
学生活动：学唱《新疆是个好地方》
新疆是个好地方啊，天山南北好风光，富饶的花园结瓜果，肥沃的草原放牛羊。
伊犁河的苹果甜又大啊，吐鲁番的葡萄远名扬果子沟的风采赛江南，黑压压的森林满山岗。
阿勒泰的金子闪闪发光，和田的玉石更漂亮，咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。
3、欣赏歌曲《牡丹汗》并提问
新疆民歌的节奏特点（
）
A明快 B缓慢 C 自由 新疆民歌的旋律特点（ ）
A悠长高亢 B 婉转抒情 C 生动活泼
新疆音乐常有的乐器（ ）
A冬不拉 B马头琴 C 手鼓 D 热瓦普 （四）拓展与延伸
1、播放三首歌曲，让同学们辨别他们分别是哪个民族的歌曲？
六、总结：
艺术不同于科学，艺术是没有国界的，它离不开一个民族共同的心理特征，任何艺术都能反映一个民族的精神面貌，只有民族的才是世界的，只有继承和发扬我们民族特色的音乐文化，中华民族才能永远屹立于世界民族
之林。伴随这多姿多彩的音乐，让我们走出去看看，将会影响和伴随我们一生！最后让我们在音乐中结束本课。
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