少女的祈祷教学实录

教学程序

导入新课

教师活动

提问：1、什么是音乐？2、音乐具有哪些表现手段和艺术特征？

学生活动

教学意图

引发思考

课前设问，引发学生主动思考，带着问题来展开新课，会更有针对性。

3、音乐可以告诉我们什么？

讲授新课

教师通过课件展示提出问题：

（1）作品表现了什么内容？

（2）少女究竟是在祈祷、沉思，回忆还是思（1）少女

（2）少女在祈祷。

二、情感体验

欣赏一个音乐作品，说说欣赏时的感受和音乐表现了什么？

介绍作品和作曲家。

了解作品和作曲家。

我们先来欣赏两个音乐片段，听后回答两个问题：①说说欣赏两段音乐的感受？②音乐有哪些表现手段？

一、回顾音乐的表现要素和作用

学生聆听、思考，对比，得出答案。

1、浪漫抒情

2、热情活泼

表现要素：旋律、节奏、速度....... 回顾音乐的表现要素：

旋律

节奏

和声

欣赏作品，品味思考

本课的欣赏重点

《少女的祈祷》

带着问题欣赏音乐，可以提高学生主动找寻答案的积极主动性，最大限度地发挥学生的主体作用。

回顾要素，可以帮助学生回想起主要要素的特点，为之后的分析做准备

1、欣赏《少女的祈祷》1、带着问题欣赏全曲，思考回答下面问题：

全曲。

念？

教师引导理解标题音乐和非标题音乐，并通过《#C小调钢琴第十四奏鸣曲》和《月光》的对比，理解两者的区别。

认识标题音乐和非标题音乐的定义，通过对比欣赏两首作品，体会标题和非标题的差别。

养成从音乐的高度来分析作品的意识。

对于音乐的基础知识要有所涉及，扩大知识面。提升学生的认识水平

得出结论：

音乐的形象：多样性

不确结论：听众对作品的联想是因人而异的，因此，我们得出音乐在情感或内容表现上的特征具有什么特点？

2、再次欣赏乐曲，思考问题。

引申到美学中：

定性

音乐的音响：非具象性和非语义性

再次欣赏全曲，对比问题，

思考回答：

（1）第一句，因为老重复

（2）三部分

学唱音乐主题，有利于加强对主题的认识和把握

（1）印象最深刻的是哪一句？

（2）作品可以分几个部分？

三连音：将一拍平均分成三份，每份时值一样。

再次欣赏作品，借助音乐要素，仔细分析。

下面我们就翻开书本来唱唱这个主题片段，认识其中的音乐符号。

3、分析音乐：

下面我们再次欣赏作

品，

（1）看看作品可以分几个部分？

（2）各部分之间的关系？

结论：

（1）六个部分

（2）对比音乐，得出：

作品结构为：引子+主题+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4 。

理解记忆：

变奏曲，即主题—主旋律或主要思想（可有两主题）加

细致分析，有利于对要素的把握和对作品曲式结构的理解。

三、探究活动：

小组讨论：音乐可以告

诉我们什么？

作品的曲式结构为变奏曲。

上一系列它的变化反复，并按照统一的艺术构想与设计而组成的乐曲就是变奏曲。

小组讨论，得出：

拓展知识.了解我们对音乐的想象和联想是以音乐的音响和个人经音乐的独特魅力，提高欣赏音验为中介的，是不确定的，乐的审美能力。

因人而异，所以，音乐本身不可能明确告诉我们音乐具体表现什么。

四、课堂小结

回顾今天的内容。

引申

：利用要素，培养音乐的耳朵。

五、布置作业

课下大家听几首音乐作品，自己练习分析一下他们的音乐要素，试着从音乐要素的角度去欣赏音乐，理解音乐。

课

时

教

学

设

计

首

页

授课时间：

年

月

日

课题

音乐可以告诉我们什么

课型

鉴赏课

第几课时

1课时

课时教学目标（三维一、欣赏作品，学习音乐的表现手段，认识音乐要素在音乐中的表现作用。

二、聆听、体验《少女的祈祷》音乐片段，比较、归纳变奏曲式，并对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。

三、能安静、用心地聆听音乐，从中得到精神上享受的同时培养音乐鉴赏和评价能力。

）教学教学重点：欣赏《少女的祈祷》，尝试运用音乐要素分析作品，理解要素在作品重点中的作用。

与

难点

教学难点：认真听赏音乐作品，理解音乐的艺术特点，增进对音乐的兴趣和爱好。

教学教学方法：聆听体验、对比分析、讨论探究

方法

与

教学手段：多媒体教学手段

手段

使用教材的构想本课的教学目的需要学生对音乐要素以及如何利用要素鉴赏音乐有个初步的了解。《少女的祈祷》，音乐优美，易展开教学，作者创作作品的年龄与高中生相近，容易产生共鸣；对标题音乐和非标题音乐的欣赏对比，有助于帮助学生理解音乐的艺术魅力，也能对如何鉴赏音乐有个初步的理解。

教学反思：

本节课的重点在于能够运用音乐要素分析音乐作品，理解音乐要素在作品中的作用。而作品《少女的祈祷》，是在聆听、体验、分析的基础上，归纳作品的结构，了解标题音乐和非标题音乐的区别，理解音乐的非具象性和非语义性特点。通过本节课的学习，学生对音乐要素的特点及作品已基本掌握，能够运用要素对作品进行分析，在学唱和分析的基础上，能够理解变奏曲式的定义，基本达到本节课的目标。但课堂内容有点多，学生学唱旋律的时间有点少，体验不足，不能说出音乐的非具象性和非语义性，需要教师引导说出，学生记忆。