1、不含括号的三步混合运算教学目标设计｜教案在线预览

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课题:第一课时整数的四则混合运算教学内容:教材第70--71页例1和例2及相关练习。教学要求:1.使学生联系具体问题的情境,认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序,能说明算式的运算顺序,并正确计算得数;初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程,

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所属课文：1、不含括号的三步混合运算

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2018-03-22 14:16:00

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学校：合肥市五一小学

1、不含括号的三步混合运算教学目标设计

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关键词：1、不含括号的三�…教学目标设计

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课题:第一课时整数的四则混合运算

教学内容:教材第70--71页例1和例2及相关练习。

教学要求:1.使学生联系具体问题的情境,认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序,能说明算式的运算顺序,并正确计算得数;初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程,联系计算过程归纳运算顺序,发展归纳思维,提高运算能力。

3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯,树立数学规则意识,培养按规则办事的良好品质。

教学重难点:不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

教学过程:一、激趣导入:

1.说说下面每组题的运算顺序。

(1)560+4×2

(2)20-15÷3

(3)120 ÷20+16

提问:第(1)组题按怎样的顺序算?指出:只有加、减法或乘、除法,从左往右依次计算。提问:第(2)组、第(3)组题按怎样的顺序算?

指出:乘法和加、减法的混合运算,除法和加、减法的混合运算,要先算乘法或除法,再算加、减法。

2.引人新课。

谈话:我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算,掌握

了运算顺序。今天,就以原来的知识为基础,学习新的混合运算。二、自主设疑:

1.这节课你最想学什么?

2.运算顺序是什么?

三、探究交流:

1.教学例题1。

(1)出示例题图:提问:这家店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少?

(2)出示问题:小红买了3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少钱?请同学们试着列表整理数据。

(3)分析:提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的?提问:12×3中的3表示什么?提问:要求“一共用去多少钱”,必须要知道什么?

(4)请同学们试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。

2.教学例2。

(1)出示问题:小红买3副象棋,付了多少元?

(2)小红买4副围棋,付了多少元?

3)请同学们列出综合算式,并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问:这个算式应先算什么?再算是什么?为什么?

3.总结运算顺序。

(1)比较算式。提问:这两道算式有什么相同的地方?解答时,这

两道算式有什么相同的地方?

(2)提问:如果题目中同时出现了乘法和加、减法,你应先算什么?

(3)揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律?四、拓展运用:

1.完成“试一试”。先让学生说说运算顺序,然后再让学生计算。

2.完成“练一练”第1题。指名说。提问:在计算这样的综合算式时要注意些什么?

3.完成“练一练”第2题。⑴比较:两题有什么地方是错误的?想一想,为什么?⑵提醒:在计算时,要看清运算符号,按运算顺序进行计算。

五、全课小结:

通过这节课的学习,你知道了什么?

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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