10 公仪休拒收礼物优质课教学设计

1.学会本课的生字、新词,结合课文体会词义,正确规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容。

教学方法:讲授法,讨论法

教具:多媒体

一、导入新课,创设情境

导入语:请同学们看到多媒体,这里有这几张图片,我们来看一看,这些图片都是描写什么东西的呀?对了,没错,是鱼,那么鱼跟我们今天要学习的课

文有什么联系呢?学习来这篇课文我们就能知道答案了,现在请同学们打开课本我们一起来学习《公仪休拒收礼物》(板书课文题目)

二、初读课文,整体感知

请同学们大声的朗读课文,注意:1、读准字音,读通句子。2、画出课文的生字词。

1.出示“自学提示”。

(1)先把生字表中的生字读几遍,读准字音。

(2)把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。

(3)用自己掌握的识字方法学习生字,理解词语。

2.学生按“自学提示”自学。

3.交流自学情况,进行重点指导。

(1)出示生字、新词,指名练读。

鲤呕吐恍

拒鲁宰盛

腥违奈犯悟

多音字:吐tǔ(谈吐)(吐露lù)tù(呕吐)(吐血) (2)分析字形,再说说你是怎么记住它的。

拒鲁宰盛腥违奈犯悟

提示:结构,部首,巧记,注意

①按不同结构分类。

左右结构:拒腥犯悟

上下结构:鲁宰盛奈

半包围结构:违

②旧字加一部分组成新字。

巨拒鱼鲁辛宰星③旧字换一部分组成新字。

伟违仓犯语悟诚(3)指导书写。

鲁:中间一横最长。 腥示盛

奈

奈:“大”的撇、捺写舒展。

(4)积累词语。

拒(拒绝)(抗拒)鲁(鲁国)(粗鲁)宰(主宰)(宰杀)

奈(无可奈何)(无奈)犯(违犯)(犯罪)悟(悟性)(领悟)

腥(腥气)(血雨腥风)盛(茂盛)(盛世)违(违反)(违抗)

(5)理解词语。

心满意足:形容十分合自己的意,十分满足。

无可奈何:表示对人或事没有办法。

恍然大悟:形容忽然醒悟过来。

务必:必须。

盛情:浓厚的情意。

三、再读课文,理清脉络

1.默读课文,边读边想:这篇课文同我们以前学过的有什么不同?

(不是由一段一段组成的文章,而是一个剧本。)

2.介绍剧本常识。

独幕剧是戏剧形式之一。全剧事件在独立的一幕内完成。由于展示剧情受到较严格的时间、场景等限制,要求情节结构更加精练集中,戏剧冲突的展开比较迅速。19世纪后期开始流行。

本文是一个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本一般在开头交代时间、地点、人物。

(指名学生朗读课文开头前五行的内容。)

剧本的主要内容是人物对话。

(指名读开头两句话,然后快速浏览全文对话。)

剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。

(指名选择一处方括号读一读。)

剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

(指名选择一处圆括号读一读。)

剧本的朗读只需读人物对话。

1.请学生再次默读课文,并思考。

(1)了解故事发生的时间、地点、人物。

时间:两千多年前的一天下午

地点:公仪休家的客厅内

人物:公仪休,鲁国的宰相。

子明,公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家

(2)联系方括号里的内容,初步把握剧情的发展。

先写公仪休爱吃鱼,然后写公仪休拒绝收鱼,最后写公仪休拒绝收鱼的原因。

四、指名分三部分读课文

五、布置作业

1.看拼音,写词语。

zǎi xiàng(宰相)xīng wèi(腥味)xiān měi(鲜美)wùbì(务必)

huíwèi(回味)nán miǎn(难免)shèng qíng(盛情)

xīn mǎn yìzú(心满意足)wúkěnài hé(无可奈何)

2.给下面的字加一部分组成本课的生字,再组词。

巨拒(拒绝)辛宰(宰相)吾悟(觉悟)

鱼鲁(鲁国)星腥(腥味)韦违(违犯)

3.选择恰当的关联词填空。

因为……所以……如果……就……虽然……但是……

(1)(虽然)明天还会有新的太阳,(但是)永远不会有今天的太阳。

(2)正(因为)我喜欢吃鱼,(所以)才不能收人家的鱼。

(3)(如果)我收了人家的鱼,那(就)要照人家的意思办事。

公仪休拒收礼物

极爱吃鱼

拒收鲤鱼

解释原因

1.体会公仪休清正廉洁的品格。

2.指导学生分角色朗读。

一复习导入

1.说说故事发生的时间、地点、人物。

2.说说课文主要讲了一件什么事。

(板书:极爱吃鱼、拒收鲤鱼、解释原因。)

二精读课文,体会品格

1.精读第一部分。

(1)自由读,思考:从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

(2)引导讨论。

(3)出示重点句,抓住关键词句,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

出示句子:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

从这几句话中的哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

(实在是鲜美呀;一顿就吃光了;天天有鱼吃,就心满意足了。)

读一读,读出特别喜爱的语气。

2.学习第二部分。

(1)自由读,思考:管家为什么给公仪休送活鲤鱼?公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的?

(2)讨论问题一。

出示句子:(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

指名朗读。

说说管家为什么给公仪休送活鲤鱼。

(管家说公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休。)

你认为管家该用什么样的语气说这番话?

指导读管家的这段话,注意语气、神态。

(3)讨论问题二。

出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

指名朗读。

说说公仪休是用什么办法拒收鲤鱼的。

(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐。其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,表现出他的机智。)

指名读公仪休的这段话,注意语气、神态。

(4)男女生分角色读这段对话,注意体会各人的不同心情。

3.学习第三部分。

(1)过渡:为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?

(2)自由读,画出相关内容。

(3)指名朗读句子。

出示公仪休说的最后一段话:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

①齐读此段话。

②找出其中的关联词。

(正因为……所以……如果……就……就……如果……还……)

③根据这些词谈谈公仪休的想法。

④反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

(板书:清正廉洁。)

三、总结课文

这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格,给我们很深的启发。

1.根据意思写出词语。

(1)形容十分合自己的意愿,十分满足。(心满意足)

(2)表示对人或事没有办法。(无可奈何)

(3)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

2.选择合适的词语,画“”表示。

(1)咱们工厂虽然设备(简单简朴简陋),产品却是一流的。

(2)比赛胜利了,同学们抱在一起,情不自禁地(欢畅欢笑欢呼)起来。

(3)他(请求乞求要求)上级给他最艰巨的任务。

(4)在老师的(启发启示启迪)下,他终于解出了这道数学题。

(5)人们用电脑(操纵操作操练)机器,管理生产。