2　小珊迪教学设计(第二课时)

《小珊迪》教学设计

一、教材分析:

《小珊迪》是人教版小学四年级语文下册的一篇选读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱,临终前牵挂弟弟无人照顾,最后惨死的故事。赞扬了小珊迪诚实、善良的美好品质。

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生通过阅读感受小珊迪诚实守信、纯洁善良的美好品质。

三、教学重难点:

重点:有感情朗读课文,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的美好品质。

难点:有感情朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

四、课时安排:1课时

五、课前准备:PPT课件

六、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、导语:同学们,我们每天穿着漂亮的衣服,坐在明亮的教室里读书,我们的童年真美好啊!可是,你们知道吗?一百多年前的英国,有许多和我们一样大的孩子,他们的童年却是灰暗的。

他们大部分都是孤儿,有的为别人擦皮鞋,有的给别人卖火柴,小珊迪就是其中一个。让我们一起叫叫他的名字吧!(板书课题:小珊迪)

2、师:同学们,在小珊迪身上到底发生了什么事情呢?今天,让我们一起走进小珊迪的童年,好好来了解他的故事。

(二)初读课文,整体感知

(出示学习目标)

1、学生自由读课文。遇到难读的字多读几遍,边读边想:你读懂了什么?

2、读了这个故事,你的心情怎么样?(深受感动)

3、课文讲了一件什么事情?(抓关键词语:时间、地点、人物、起因、经过、结果)

请学生对照关键词语说,说得即简略又清楚

(三)潜心会读,领悟情感

过渡:大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我们描述了小珊迪。他是怎样描述的呢?再读读课文。

1、指名说。

2、相机出示句子:

他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

a、点击“薄”字,老师指导学生读准其读音。

b、请同学们读读这个句子,想想你能从中读懂些什么?

c、指名说。

d、请你们带上自己的感受把原句读读。

e、自由读、指名读、齐读

3、可怜的小珊迪开始卖火柴了。他是怎么说的呢?请大家默读课文,把小珊迪说的话用横线画出来。

4、师:指名说,屏幕出示句子。

a、小珊迪会怎么说这几句话呢?自己读一读,你认为应该怎样读就练习怎样读。

b、指名读。(相机评点:读得好的让他说说为什么这样读;读得还不够好的可适当提示:小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗?还会这么大声吗?还会这么轻松吗?)

c、请同学们再自由读读,体会体会。

d、师:读这四句话时,你发现有什么变化吗?

e、屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来,老师领着同学们读,读到第四句时,老师这样引导:师:小男孩饿极了,却连一个便士都得不到,他只有苦苦地哀求,像要饭一样地哀求——(把握“乞求”的语气)

师:小珊迪一次又一次的哀求,请你找出课文中一个词去概括它。(理解“纠缠”:像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。) 5、分角色朗读对话。(教师要注意语言渲染,设置情境:小珊迪手里捧着火柴,他又冷又饿,这时,他看见旅馆门前站着两位先生,他连忙跑过去说……)

6、师:学到文章这里,小珊迪给你留下什么印象?

过渡:小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗?咱们往下读,你一定会有新的发现。

(1)学生自由读下文。

(2)指名说知道了些什么。

师过渡:小利比找到那位先生,他对那位先生说——

(3)相机指导朗读小利比说的话

自由读、再指名读、齐读(指导方向:你为什么这样读?) (齐读提示:可怜的小利比,他就要失去他唯一的亲人,他非常难过、非常悲痛,他对那位先生说——)

(6)师:又冻又饿的小珊迪需不需要钱?(需要)太需要了!可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治?需要)太需要了!

可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子?(诚实)是呀,多诚实的孩子,正因为他的诚实,“我”感动了,“我”去看望了珊迪。此时此刻,躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢?

自由读、指名读、齐读(相机指导:这是一个躺在病床上的人说的话,这是一个痛苦的人临终前说的话。)

(7)师:可怜的小珊迪就要死了,他担心的是什么?(弟弟无人照顾)你说他又是个怎样的孩子?(善良)

(8)师:是呀,多好的孩子啊!事实证明“我”当初对他的判

断是对的!我当初对他作了怎样的判断?谁能联系前文说一说? (9)投影句子:

我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(那种人指的是哪种人?)齐读。(让我们怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。)过渡:可怜的小珊迪,以他的诚实和善良,深深地把我打动了。师:作者的心被打动了,人们的心被打动了,凡是读过这个故事的人,谁不受感动呢?齐读最后一段。

(四)拓展延伸,深化情感

1、过渡:善良而又诚实的小珊迪虽然死了,但是他美好的品质却永远留在我们心中。

2、课外故事深化学生对诚实的感悟,让诚实这种美好的品质根植于学生的内心。

3、课件出示教师寄语。

七、板书设计:

关心弟弟

美好品质

临死还钱