2、3、4的乘法口诀教学设计案例｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学设计教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。教学重、难点熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2020-10-24 23:05:50

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学校：邵原镇花园中心小学

2、3、4的乘法口诀教学设计案例

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计案例

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2、3、4的乘法口诀教学设计

教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重、难点

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学过程

一、复习导入

(1)说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20 5×1=5 5×5=25 5×3=15

(2)根据口诀,填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10 ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

二、探究新知

1、2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍:师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) 书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

2、3的乘法口诀

(1)课件出示一束气球:一束有多少个?表示几个3相加是多少?

(2)出示两束气球:两束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(3)出示三束气球:三束气球有多个?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九

(6) 3的乘法口诀有几句?

3、自主探究4的乘法口诀

(1)交流:(课件出示汤圆图)说说盒子里的汤圆是怎样排列的?

(2)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流,教师板书

1×4=4 4×1=4 一四得四2×4=8 4×2=8 二四得八3×4=12 4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六

(4)4的乘法口诀有几句?

4、总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

5、识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。 (2)开火车背、指名背、全班背。

三、巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题. 先师生对,再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算,再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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