哪种材料硬课时教学实录

《哪种材料硬》教学设计

【教学目标】

1.材料的物理性质可以从硬度、柔韧性以及在水中的沉浮能力几方面进行描述。

2.用“刻划”的方法检验材料的物理性质,能够进行定性的描述和比较。

3.树立材料的循环利用和环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】用适当的词语定性描述金属性质。

【教学过程】

一、新课导入

1、猜一猜,盒子里装的是什么?(木块、塑料块、金属块和海绵)

说一说你是依据什么判断出来的?

2、我们要把这几种材料放在一起比一比,看“哪种材料硬”(板书课题:哪种材料硬)二、探究活动

活动一:比较硬度:

1、你们觉得这三种材料从硬到软怎样排列呢?(猜测,板书)

2、这是我们的猜测:真的是这样吗?

把这三种物品放在桌上,你们想用什么方法来比比它们的硬度?(板书:摸、折……)请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度,然后将这三种物品从硬到软进行排列。(活动结束):哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较?比较的结果怎样?

3、刚才大家用自己的方法对这三种物品的硬度进行了比较,但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。

老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法:刻划(板书)。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

4、我们先选择木条和和金属块,现在你们想怎样来比较它们的硬度?(生说)

(生看投影)我们先选择刻画物品中的木条,用木条分别去刻其他两种物品,你觉得在刻画这两种物品时有什么需要注意的?(生答)

5、实验注意事项

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次,但用同一种材料刻划时不能换人,防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上,并把材料整理到材料盘中。

3、学生实验

4、交流:学生上台展示记录表。

汇报方法:我们用什么划什么,最后得出什么结论。

5、师总结,

三、认识金属

1、铁是一种常见的金属,除了铁,你还知道哪些金属?(生答)。金属是一种重要的材料,我们身边有许多物品都是由金属制成的。(出示图片)他们有什么共同的特性呢?我们以铁钉为例,观察它,从它的身上找出金属的某些特性。(生答:坚硬,有光泽……)

2、我们发现,一般金属都很坚硬,并具有金属光泽,我们可以把这些特性写在气泡图中。除了这些我们熟悉的特性,金属还有哪些特性呢。(教师出示三张图片)请看,你能否进行联想并猜测一下。

①锅烧菜②锤子砸铁丝③导电

(生答:传热,延展,导电)大家的猜测是否正确,我们来进行研究。

3、①传热性

用铁丝和木条同时放入水中,用手摸一下,感受他们温度的变化。

实验:各小组的材料员上台领取热水,进行实验。

交流:铁丝容易传热

小结:金属的传热性较好,因此在生活中,炊具一般都用金属制造。

②延展性(演示实验)

用锤砸扁铁丝,放在展台上观察前后的形状变化。

师:金属这种容易变形的特性叫做延展性,可以利用金属的延展性制作成不同形状的物体。(出示气泡图,并提醒学生记录)

③导电性(演示实验)

用展台演示灯泡变亮的实验,再用橡皮连接发现灯泡不亮。说明金属能够导电。

4、讲述:当然,金属的性质不仅仅是这些,我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

四、拓展与延伸

饮料罐的故事

1、因此,金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐,易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的?让我们看看饮料罐的故事。讨论:1、铝片之所以可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?

2、小小饮料罐的命运十分曲折,经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐,可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想,你觉得应该怎么处理它。(生答:回收……) 3、总结,我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料,希望大家做个有心人,这样既能美化生活,又能节能,为环保出一份力。

【板书设计】

哪种材料硬

金属:比较坚硬、有金属光泽、

有延展性、易传热、能导电

附:实验记录单