第5课 三大改造含PPT的教学设计及点评

课题

年级

初二

学期

第5课

三大改造

下

课时

1课时

类型

新课

，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

课标要求

了解“三大改造”教材内容分析

地位作用： 主要内容：

学情分析

（一）已具备

初二学生具有一定历史知识基础，初步掌握了阅读史料的能力。

（二）未具备

初二学生较为沉闷，课堂参与度不高，对于分析理解土地改革的意义仍然存在困难，通过补充材料及教师引导来逐步形成历史解释核心素养。

教学目标

（一）知识与能力

了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点

（二）过程与方法

通过指导学生学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力

（三）情感态度价值观

认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路

教学重难点

重点：三大改造的方式

依据：课程标准

解决策略：

难点：三大改造的实质。

依据：初二学生对于分析性质的抽象内容及较为困难

解决策略：

教法学法

教法：讲述法，问题探究法，图示法

学法：材料分析法，合作学习法

学生设计意教学过程

教学内容

活动

图

通过创设刘老汉情境导入新课

通过讲述学习农业的社会主义改造

我们今天来认识一个人：刘老汉，河北的农民，1950年，刘老汉的生活有了巨变，让他喜出望外，会是什么事情呢。

（土地改革）

土地改革实现了怎样的转变？从地主土地所有制变为农民土地所有制，土地改革后，农村各家各户是怎样经营的？

（分散经营）

那么这种经营方式可能存在怎样的隐患？

(一)

农业的社会主义改造

刘老汉的第一件烦心事儿：

当时3亿农民，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？

7÷3≈2.3（亩）297万

÷3 亿≈

0.01（头/人）

1.那么这种经营方式会带来哪些问题？

天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，刘老汉心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸，自己身单力薄，根本没办法抗识图

旱救灾，这可怎么办呢? 2. 同学们能不能帮助刘老汉出个主意渡过难关？

（提示：合作互助）

1.原因：分散经营，影响生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。

过渡：那么，如何对农业进行改造呢？

2.方式：农业生产合作社

什么是农业生产合作社呢？就是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作通过有趣情境引入本课内容

学习分析历史柱状图

社，把各家的生产工具土地等以入股的方式加入农业生产合作社，实行按劳分配，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

同学们，这样一来什么就发生变化？

（生产资料私有→生产资料公有）

过渡：刘老汉他们修了水利工程，度过旱灾，又把土地合并在一起进行大规模生产，获得了大丰收，转忧为喜，又一次喜笑颜开。

什么时候全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。（1956年）

通过这个表格可以看到通过农业社会主义改造成效如何？（农村经济得到了大发展）

过渡

刘老汉的第二件烦心事儿：刘国范的日子是越过越红火啦，可是他又高兴不起来了，原来，刘国范的大女儿早年进城，开了个手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，女儿一家的生活的举步维艰。同学们能不能想个办法帮助刘老汉的女儿呢？

过渡

(二)

手工业的社会主义改造

1．教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社

自主学习手1.方式：手工业生产合作社

工业的社会主义改造

（生产资料私有→生产资料公有）

过渡

探究资本主义工商业改造

2．引导学生思考：手工业改造的结果如何？

提示：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

2.完成时间：1956年

3.教师讲述：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。

刘老汉的第三件烦心事儿:爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，产量本就不高，现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人兄弟，水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资更少的可怜，资本家凭什么还能剥削工人啊？我们都盼着国家能赶快给我

们想个办法啊！

1.解放后，资本家凭什么还能剥削工人呢？

（水泥厂是资本家的，资本家说的算）

2.怎样才能帮助刘老汉的儿子消灭资本家对工人的剥削压迫？

（把水泥厂变成国家的）

3.那用什么手段才能实现把资本家的工厂收归国有呢？

(三)

资本主义工商业改造

资本家的工厂是私有的，赚的钱可远远大于手工业和农业，要是你是资本家你们会心甘情愿材料的吧工厂交给国家么？所以我们的方式就要探究

变一下了？

1、下面请同学们认真阅读教材第25页的内容，对资本主义工商业的改造进行探讨。

自主学习

类比学习手工业的社会主义改造

学生从材料分析提取历史信息的

方式：公私合营

赎买

解释赎买:在全行业公私合营后采取定息制度，即按合营时的资本家股份资产，由国家在一定年限内，每年付给资本家一般为资产总额5%的利息，同时对资方从业人员保留高薪。无产阶级对资产阶级的生产资料采取有偿办法实行社会主义国有化的政策。 以同仁堂为例：

变化一：公私合营后，同仁堂企业面貌大改观。1959年比1948年，职工人数由190人增加到539人，增长了近2.4倍；产值由16万元增加到1251.9万元，增长78.3倍。

变化二：

1966年后，同仁堂的性质发生了什么变化？

私有制公有制

1、时间：1956年底

2、实质：私有制→公有制

3、意义：社会主义制度建立，我国从此进入社会主义初级阶段

社会主义改造中存在的缺点和偏差：“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工业和个体工商业的改造要求过急，工作过粗，改造过快，形式也过于简单划一，以致长期遗留了一些问题，1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理也不很适当”。

教师总结三大改造的完成

总结

中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身小结升华

单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。

板书设计

一、农业的社会主义改造

方式

二、手工业的社会主义改造

方式： 三、资本主义工商业改造

方式

四、三大改造的完成

1、时间：

2、实质： 3、意义： 课后反思

1.刘老汉的设计新颖，学生感兴趣，但注意把控节奏，看为主，教师不讲解。

2.学生自主性差生，将手工业和资本主义工商业改造交由学生自主阅读后讲解，效果更好。