第6课 艰辛探索与建设成就教学设计一等奖

第6课

艰难曲折的探索历程

教学目标：

1、知识目标

了解中共“八大”的主要内容，掌握我国探索建设社会主义道路中的失误：“大跃进”和人民公社化运动。

2、能力目标

通过对社会主义道路在探索过程中的失误和挫折的讨论分析，培养学生正确认识国情和分析问题、总结规律的能力。

3、情感目标

认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，探索、曲折、发展贯穿十年探索社会主义道路的历史，但其主流是前进的。

教学重、难点

重点：

“大跃进”和人民公社化运动的过程、后果。

难点:

“大跃进”及人民公社化运动失误的原因、后果及教训。

教材分析: 本课所处的第二单元，介绍的是探索社会主义道路建设中前20年的历史，上承三大改造基本完成，社会主义制度基本确立，下启改革开放新时期的到来，本单元的主题是建设社会主义道路的探索，而这个主题就在这一课中，通过三个子目清楚体现出来。所以，本课具有体现本单元主题的地位。

学情分析：

学习本课之前，同学们已经知道中国历史上发生的第二次巨变，也就是三大改造基本完成，我国走上了社会主义道路，但对今后社会主义道路中的艰难和曲折可能意识不到。另外，本课涉及到政治、经济领域的理论概念，是八年级学生认知水平所达不到的，因此，本课提供大量的图片和视频资料，从而激发学生的积极性。

教学理念：

在学习基础知识的过程中，教给学生历史思维的方法和原则。

教学准备：

搜集资料，制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

“时空穿越”是如今一个时尚的话题，那老师想问一下：“假如你有机会穿越时空，你希望到哪里？”学生回答后接着问：“有没有想穿越到人坐在谷穗、玉米上不会掉下的时代呢？”导入本课的学习。

设计意图：由学生感兴趣的热门话题导入，创设情境，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

二、师生共同探究新课

【一】、中共八大的召开

多媒体播放八大召开时的盛况，然后同学们带着问题阅读并找出八大召开的时间、地点、主要成果。接着分组讨论：如果下面的历史是按中共八大探索的道路走有将会怎么样？最后老师小结并引出下一框的内容。

设计意图：多媒体播放乃是营造历史情境，而基础知识要放手让学生自己解决，但要提出问题，指导学生有目的阅读，提高效率。探究八大的成果，培养了学生的归纳总结能力，并对八大做出客观评价，认识其积极意义。

【二】、“大跃进”和人民公社化运动

1、八大二次会议（1958年5月）

（1）、图片展示“鼓足干劲、力争上游、多快好省建设社会主义”的总路线。

（2）、如何评价总路线。（学生阅读史料，讨论分析）

2、大跃进

（1）、工业上大炼钢铁

播放视频资料，学生讨论探究：全民大炼钢铁带来哪些危害? （2）农业上竞放“卫星”

展示农业“浮夸风”图片、资料，引导学生敢于质疑。

（3）人民公社化运动

由大跃进时期的口号导入人民公社化的讲解。

播放视频资料，学生自读课本然后讨论探究：

人民公社的特点是什么，你赞同人民公社的做法吗？

设计意图：由教师提供文字、图片、视频等资料，启发引导学生去分析探究，然后得出结论，让学生理解了“大跃进”的主要标志和人民公社化运动的特点，突破了要点。

之后讨论探究：大跃进和人民公社化运动产生原因、危害及我们从中应吸取什么教训? 设计意图：先提出问题，再分析问题，最后解决问题，确保学生都能参与到学习中来，并受活跃课堂的影响，每一位同学会更积极的投入到寻求问题的解决中，从而利于老师对重、难点的突破。

【三】、国民经济的调整

学生自主阅读课本，自学探究：面对“大跃进”和人民公社化的严重后果，

中共中央怎么进行调整的？起到了怎样的作用？

然后引导学生分析图表，提高识图能力。

设计意图：本目内容易于理解，而八年级学生已经具备了一定的阅读能力，由学生自学解决，培养学生的自主学习和分析归纳能力。分析经济指标示意图，既锻炼了学生的识图能力，又使学生从图示数据中体会到国民经济调整的成效，了解到探索时期国民经济仍在曲折中发展。

三、课堂小结

依据板书知识框架，紧扣“探索”一词，从重要成果到严重失误再到调整恢复，明确既然是探索过程就会有成功也会有失误，但主流是前进的。

设计意图：在学生理解了知识，充分交流后，具备了从感性上升为理性的基础。

四、拓展延伸

假如你是现在国家领导人之一，结合本课所学知识，你打算如何领导全国人民进行社会主义现代化建设，应注意什么？

设计意图：学以致用，激发学生表现欲，提高分析解决问题能力。

五、课后活动

访问自己的长辈，请他们谈谈在大跃进和人民公社化运动中的经历和见闻，并记录下来。

设计意图：进一步加深对本课所学知识的理解。

六、板书设计

艰难曲折的探索历程

重要成果

严重失误

调整恢复

八大的召开

“大跃进”和人民公社化运动

“八字方针”七千人大会