4a—4d教学设计及教案分析｜教案在线预览

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教学重难点设计1 Starter1-starter3 教学重点：教材三个课题里的内容及26个字母48个音标教学难点：48个音标教学思路及方法：在教学中我们常遇到以下现象：现象1:哑巴英语：学生会用字母拼出单词，但是不会读出，看到音标也不会拼，因为他们不认识音标。现象2:学生在朗读英语课文时，没有语调

资料类型：教学教案文档

所属课文：4a—4d

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2019-06-03 10:29:00

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学校：定边县第二中学

4a—4d教学设计及教案分析

未知

2019-06-03 10:29:00

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关键词：4a—4d教学设计及教案分析

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教学重难点设计1 Starter1-starter3 教学重点：教材三个课题里的内容及26个字母

48个音标

教学难点：48个音标

教学思路及方法：在教学中我们常遇到以下现象：

现象1:哑巴英语：学生会用字母拼出单词，但是不会读出，看到音标也不会拼，因为他们不认识音标。

现象2:学生在朗读英语课文时，没有语调，没有语流。说英语如同说汉语是有语调，轻重读就达到了学习语言运用语言的目的。

现象3: 学生在读单词时，长音短音不分。Bad bed bade 这类相似单词读不清楚，对a字母的三个不同音标区分不出来。

现象4 : 考生在做听力时个别单词听不出来，归根结底还是音标没有掌握。

我们都是初中教学一线的任课教师，在教学过程中，我们发现目前初中学生在由小学阶段进入初中阶段的英语学习时，在学习英语单词及正确拼读单词方面孩子们存在较大问题，孩子们只会跟着语音材料简单模仿，尤其是见到没有学过的单词学生更是读不出来。就如同汉语学习如

果不学习拼音，孩子们学会认汉字就很难。

教学重点调整：48个音素是本单元的重点。

对目前初中学生不能很好的学会拼读单词这一现象，很有必要在七年级第一学期的前一个月在教学过程中加大对英语48个语音音素的教授，通过两个星期的每节课前十分钟带学生学习英语语音因素，结合教材编写中的前三个starter的内容，对教材做一些简单整合，在整个starters的过程中穿插48个音标学习，使全体学生背会这48个音标口诀，在以后的英语学习中学生可以自主拼读单词，单词关过了，别的方面就迎刃而解了。通过这种教学方法，从而形成有效、操作性强的方法与措施，指导学生顺利完成掌握音标，学会拼读，学好英语，运用好英语。

教学效果：上学期我通过对本教材的整合，学生在以后的学习过程中读单词，课文都很容易，虽然我们位于偏远的新疆，孩子们一样能说一口流利的英语，因为他们会音标。

在我们平行班的三个班中，我们班的英语成绩明显好于其他两个班，因为教会了孩子们音标，他们在今后的英语学习中可以通过看音标拼写单词，从而达到了听、说、读、写有机统一，达到学习英语语言的目的，提高综合素养。

二〇一八年六月

关于本教案的常见问题

Q：4a—4d教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4a—4d》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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