构建知识体系教学评价实录｜教案在线预览

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第十章小结学习目标【知识与技能】1.能利用统计表等整理和描述数据。2.能根据统计表、统计图分析数据。【过程与方法】通过对第十章知识点的复习，让同学们进一步加深对本章的认识与理解。【情感态度】锻炼学生总结归纳的能力，培养学习数学的兴趣。【教学重点】能利用统计表等整理和描述数据。【教学难点】能根据统计表

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所属课文：构建知识体系

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2026-08-04 15:17:37

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学校：库车县比西巴格乡中学

构建知识体系教学评价实录

未知

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关键词：构建知识体系教学评价实录

正文

第十章

小结

学习目标

【知识与技能】

能利用统计表等整理和描述数据。

能根据统计表、统计图分析数据。

【过程与方法】

通过对第十章知识点的复习，让同学们进一步加深对本章的认识与理解。

【情感态度】

锻炼学生总结归纳的能力，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

能利用统计表等整理和描述数据。

【教学难点】

能根据统计表、统计图分析数据。

教学过程

一、情景导入

第十章的内容我们已经学习完了，这节课我们就来对第十章的内容做一小结。

大家先回想一下我们在这一章都学习了哪些内容？

二、课堂内容

（一）统计调查

1.我们一般用

统计表

来整理数据。

2.描述数据的三种方法与特点：条形统计图

数量的多少

折线统计图

数量的变化

扇形统计图

所占比例多少

3.考察全体对象的调查叫做

全面调查

；只抽取部分对象进行调查，然后推断全体对象的情况叫做

抽样调查

，如果抽取对象被抽到的机会相等叫做

简单的随机抽样

。

4.要考察的全体对象称为

总体

；被抽查的部分是

样本

；每个数据称为

个体

。

全面调查

抽样调查

优点

全面、准确

花费少、省时

不足

花费多、耗时长、某些调查不适用

样本是否有代表性，与对总体估计的准确程度有关

（二）直方图

1.组距指：每个小组之间的距离

2.组数=最大值—最小值

组距3.各组内数据的个数叫做

频数。

4.小长方形面积=组距×频数=频数

组距5.等距分组时，小长方形的高表示

频数

(6)

（三）从数据谈节水

统计数据

数据整理

数据描述

数据分析

得出结论

（调查）

（统计表）

（统计图）

课后作业

教材“复习题10”

板书设计

纵轴

条形的高度表示频数

当长方形的宽都相等时（等距分组）,可以用长方形的高表示频数

横轴

条形统计图

数据独立

各个条形之间有空隙

直方图

数据连续

长方形对应范围,每两个相邻范围之间不重叠、不遗漏,因此长方形之间没有空隙

长方形的面积表示频数；

课后反思

通过本节课的复章内容的了解跟进了们积极回答问题，同事到了很多知识。但对与不是很全面，在后面的题重点讲解

习，同学们对第十一步。课堂中同学也证明了他们学直方图的认识还习题讲解中以例

关于本教案的常见问题

Q：构建知识体系教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《构建知识体系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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