第3课 太平天国运动优质课教学设计

《太平天国运动》教案

一、概述（教材地位分析）

《太平天国运动》是一节关于鸦片战争时期的农民运动的主题课，源于人教版高一历史第四单元第11课。第四单元主要讲述近代中国反侵略、求民主的活动，太平天国运动作为近代中国规模最大的农民运动，属于近代中国人民反侵略、求民主的一部分。本节课通过学***天国运动的基本史实，引导学生认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

二、学习目标分析

1、知识要求：

识记：金田起义、永安建制、定都天京、北伐西征、《天朝田亩制度》、天京变乱、重建领导核心、后期防御战、《资政新篇》、天京陷落。

2、能力要求：

（1）能理解太平天国运动兴起的原因。

（2）能说出太平天国运动发展的主要历程。

（3）能掌握《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容。

（4）能分析太平天国运动失败的原因，正确认识农民阶级的局限性。

（5）能正确评价太平天国的历史意义，认识农民起义在民主革命时期的作用。

3、情感态度价值观：

（1）认识太平天国的兴起与失败有一定的必然性，时代没有赋予太平天国改朝换代的任务。

（2）认识太平运动与近代民主革命的关系。农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命的任务，也无法实现中国的现代化。农民必须在先进力量组织领导下，科学理论指导下，参加民主革命建设，才能恰当的发挥农民的力量。

（3）通过历史学习使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。

三、学习者特征分析

本节课的授课对象是全日制普通高中高一年级学生。高一年级学生具有好表现、思维活跃的特点，学习历史的兴趣较浓。经历过中学历史的学***天国运动的历史有一定的学习基础，但由于中学课程标准仅要求学生掌握太平军抗击洋枪队的事迹，所以学生对太平天国的大部分史实可能都不了解，甚至有可能都不知道洪秀全是谁。因而在讲授新课的时候，要对学习者的特征进行分析，循序渐进，铺垫史实，使学生一步步了解太平天国运动的基本史实，并在此基础上培养学生分析历史知识的能力，学会从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。

四、教学策略的选择与设计

问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

自主探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识。

五、教学过程

一、导入

教师活动：同学们，上节课我们学习了《第10课

鸦片战争》，我们了解到:英国为了打开中国大门，无耻地向中国发动了两次鸦片战争，战败的中国被迫签订了《南京条约》、《天津条约》等一系列不平等条约，从此中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。

鸦片战争后，中国社会发生了种种变化。同学们假设一下，如果大家生不逢时，刚好处于那个时代，你们能感受到哪些变化？

（情境体验法）

学生活动：结合当时的情境，想象自己感受到的种种变化。

社会更加混乱、政治腐败，矛盾重重。银贵钱贱。赋税沉重，生活困难。

嗯，大家都有自己的感受，看来生活在那个时代真是一件痛苦的事。在鸦片战争后，中国社会发生的变化主要表现在四个方面：

打出第一张幻灯片：鸦片战争后农民运动此伏彼起的原因。

伴随讲解，分点呈现。

1、由于鸦片走私更加猖獗，白银外流加速，银价激涨；2、洋货大批涌入，造成沿海手工业者纷纷破产；3、巨额战争赔款分摊到参战省份，各级官吏乘机搜刮百姓；4、连年发生自然灾害，以两广地区最为严重。

这些变化使中国面临的民族矛盾和阶级矛盾空前激化，农民运动此伏彼起。

其中，规模最大的农民运动就是洪秀全领导的，发生在第一次鸦片战争和第二次鸦片战争期间的太平天国运动。大家要记住这个时间哦，太平天国运动是发生在两次鸦片战争期间而不是两次鸦片战争结束之后。那么洪秀全是何许人也？他是怎么带领百万农民投身到建设太平天国的理想中的，今天我们就来学习第11课太平天国运动。

二、新课讲解：

第二张幻灯片，第三张幻灯片，同时板书。

第11课

太平天国运动

一、

从金田起义建国到定都天京

（一）兴起原因

刚才我们了解了太平天国运动兴起的背景，这也就是太平天国运动爆发的原因，请同学们

在课本上勾画出关键词。

学生活动：阅读课本第一子目内容，勾画重点。

观察老师板书。

板书：1、根本原因：民族矛盾、阶级矛盾激化

2、直接原因：自然灾害严重

刚才我们了解到鸦片战争后两广地区的自然灾害最为严重，生活在社会底层的农民的生活也更加艰难，社会矛盾愈发尖锐，太平天国运动就在这里最先爆发了。

太平天国运动的领导人洪秀全，广东花县人，出身于普通农民家庭，一开始是一个普通的乡塾教师（大家看下课文的导读部分）。他四次参加科举，但都名落孙山，心灰意冷的洪秀全意识到了科举制度的腐败，激起了对现实的不满。他在一本偶然得到的宣传基督教的思想的小册子里，看到了“上帝面前人人平