第19课 社会生活的变迁优秀课堂实录

第19课

社会生活的变迁

南宁市天桃实验学校 罗玮

一、教材分析

本课是八年级下册第19课，是八年级下册的最后一课，属于科技文化与社会生活单元。教材中，本课分成两个子目：“日常生活的变化”，“交通、通信的发展”，主要从衣、食、住、行、交通、通讯等六个方面叙述了改革开放前后我国社会生活的变化。

二、学情分析

本课的教学对象是初二学生，学生的思维活跃个性鲜明，并且经过将近两年的学习，他们已经有一定的知识储备，已经初步具备了学习历史的基本意识和素养。但是学生的历史思维能力有待提高，认知水平和综合分析能力有限。因此，本课将根据学生的个性特点和发展水平，以南宁本地社会生活的变化为主线，拉近教材内容与学生的距离，开展教学活动。

三、教学目标

1.知识与能力

了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高分析历史问题的能力。

2.过程与方法

搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集和整理资料的方法；通过讲述人们衣、食、住、行、用方面的变化，尤其是我国交通、通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观

了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

四、教学重难点

教学重点：改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高是本课的重点。

教学难点：我国社会生活发生巨大变化的原因是本课的难点。

五、教学学法

针对教学重点，搜集南宁本地社会生活变化的相关图片、文字材料进行改革开放前后社会生活的变化对比，训练学生从图片及材料中提取信息的能力。针对教学难点，通过对比改革开放前后的南宁社会生活的变化，结合文献材料，培养学生分析历史问题的能力。

基于以上情况，我在本节课中主要采取讲授法、直观演示法、问题探究法等，力图通过这些教法帮助学生对社会生活的变化进行认知与理解。学生将在本节课中主要采用读图理解法、史料分析法、讨论合作法等，充分发挥学生在课堂中的主体地位，有效提高学生的学习兴趣与效率。

六、教学过程

以南宁本地社会生活的变化为主线，将本课分为两个部分——“衣食住行的变迁”、设计思路

“通信事业的发展”进行学习。

【设计意图】突破教材框架，理清课程思路，方便学生对知识的准确把握。

预设学生教学环节

教师活动

设计意图

活动

先提出问题：你知道四大件是什么吗？引起学生兴趣，进行讲授“四大件”是曾经人们对四件高级家庭用品的称呼”；接着多媒体展示图片：缝纫机、机械手表、自行车和收音机，教师向学生进行图片解说：当时家庭观看多媒如果拥有这四大件，说明家庭生活水平是比较不错的，激发学生的学习兴体，并就新课导入

所以四大件是美好生活的象征。改革开放初期，美好生趣，为新课的学习问题进行活的象征则变成了电视、洗衣机、冰箱及录音机。后来打下基础。

发言

人们的生活越来越好，改革开放初期的新四大件走进了千家万户，成为了家庭常备物品；接着教师提出问题：那么，21世纪的现在，你们认为象征美好生活的家庭用品应该是什么呢？

【衣食住行的变迁】

1.服饰变迁 引导学生主动学多媒体展示六十年代南宁二中青年教师的合影与七习，激发探究社会十年代南宁二中学生的合影，教师提出问题：请同学们观察多媒生活变化的热情

观察一下，他们的服饰有什么样的特点？

体上的图片，并回【衣食住行的变迁】

答问题

1.服饰变迁

多媒体展示八十年代在南宁年货市场的人们与九十年代在南宁人民公园游玩的人们的照片，教师提出问题：学生从图片中提取八九十年代的人们衣着发生了什么样的变化？

信息

【衣食住行的变迁】

观察多媒新课学习

1.服饰变迁

体上的图【衣食住多媒体展示二十一世纪的南宁人的衣着，教师讲授：片，得到行的变迁】

到了二十一世纪的今天，衣着更是成为了人们显示风度、直观认识

展示个性的方式。

【衣食住行的变迁】

通过前后比较不同结合已展1.服饰变迁

时期的南宁人服饰示的图经过对服饰变化的图片的观察，请一位同学用简洁的变化，培养学生片，进行的词汇来概括一下改革开放前后南宁的人们的衣着的变提取信息、总结特问题的分化。

点、概括信息的能析

力

【衣食住行的变迁】

阅读材2.饮食变迁

学生从材料中提取料，获取多媒体展示两段材料，教师提出问题：改革开放前信息

信息

的人们主要吃些什么呢？

教学环节

教师活动

【衣食住行的变迁】

2.饮食变迁

多媒体播放一段反映人们饮食变化的视频，教师提出问题：视频反映了改革开放前后人们的饮食构成发生了什么变化？

【衣食住行的变迁】

2.饮食变迁

多媒体展示野菜、杂粮的菜肴，教师讲授：刚才同学们都从视频中找到了问题的答案。那么为什么过去用于果腹的野菜、杂粮，人们重新端上了餐桌？

经过对饮食变化的材料的观察，请一位同学用简洁的词汇来概括一下改革开放前后人们饮食方面的变化。

【衣食住行的变迁】

3.住房变迁

展示改革开放前南宁的筒子楼与平房、改革开放后南宁新楼房，提出问题：南宁的住房变得怎么样了？

【衣食住行的变迁】

3.住房变迁

展示改革开放前南宁住房的内部装修、改革开放后南宁住房的内部装修，提出问题：经过对住房外部及内部变化的图片的观察，请一位同学用简洁的词汇来概括一下改革开放前后南宁人住房方面的变化。

【衣食住行的变迁】

3.住房变迁

多媒体展示美丽乡村相关图片。教师讲授：除了我们城市里的住房变得更好了，通过美丽乡村工程，我们住在乡村里的人们的生活环境也变得更好了，我们一起来看看广西的美丽乡村。

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

展示改革开放前南宁民族大道与朝阳路交界口的老照片、改革开放后南宁民族大道与朝阳路交界口的照片及南宁的清厢快速环道照片，提出问题：看看南宁的道路发生了什么样的变化？

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

展示南宁竹溪立交桥图片。

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

展示南宁老照片。提出问题：请同学们指出当时的一些主要交通工具或者说出行方式。

预设学生活动

观看视频，获取信息

设计意图

学生从视频中提取信息

结合已展示的图片及视频，进行问题回答

观察多媒体上的图片，得到直观认识

结合展示过的图片及获取到的信息，进行问题回答

学生结合已了解的信息，培养分析问题、归纳概括的能力

学生从图片中提取信息

学生结合已了解的信息，培养分析问题、归纳概括的能力

观察多媒体上的图学生从图片中提取片，得到信息

直观认识

观察多媒体上的图片，并回答问题

学生从图片中提取信息，培养分析问题、归纳概括的能力

观察多媒体上的图为学生后面分析问片，得到题增加相关材料

直观认识

观察多媒体上的图学生从图片中提取片，并回信息

答问题

教学环节

教师活动

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

展示改革开放后南宁人主要的一些交通工具，教师讲授：改革开放前，人们常常步行，外出使用最多的交通工具是自行车和公共汽车，中国曾经被称为自行车王国；当然，步行的人现在依然在步行，骑自行车的人现在依然骑自行车，但是改革开放后，国家的生产力水平提高，人们能够有更多的选择，骑上了速度更快的摩托车；现在骑上了电动车，进行短途旅行的时候则开着小轿车出游。

除了家庭使用的交通工具在变化，还有公共交通的发展。在国家政策支持下发展起来的BRT快速公交系统的发展让公共交通更加便捷，以及国家支援建设的南宁地铁的通车运营使得南宁人的出行有了更多的选择，南宁是广西轨道交通发展最快的城市；长途旅行则有了更高速的动车和飞机。

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

教师讲授：南宁交通的变化折射出的是我们国家在交通事业上的跨越式发展。请同学们阅读课本P99，寻找国家在交通方面取得的巨大成就。

【衣食住行的变迁】

4.交通变迁

教师提出问题：经过对交通条件及交通方式变化的图片的观察，请一位同学用简洁的词汇来概括一下改革开放前后南宁在交通方面的变化。

预设学生活动

设计意图

观察多媒体上的图为学生后面分析问片，得到题增加相关材料

直观认识

学生阅读课本，寻找国家在交通方面取得的成就

结合展示过的图片及获取到的信息，进行问题回答

学生从课文中提取信息，培养归纳概括的能力

【通信事业的发展】

展示人们通讯手段的变化。教师讲授：曾经最常用的通讯手段是通过邮局寄信，到了80年代，出现了固定电话和移动通讯业务，固定电话、寻呼机、移动电话进新课学习

入了人们的视线；现在，移动通讯业务更普遍，所使用【通信事的设备也更先进了。

业的发展】

21世纪的今天，电脑、互联网进入了千家万户，网

民规模也不断扩大，2018年，互联网普及率达到了57.7%。

教师提出问题：请一位同学概括一下通讯方面的变化。

请同学们看到导学案，阅读材料，结合前面我们了解问题探究

【社会生的社会生活的变化，探究社会生活发生变化的原因。

教师：请三位同学分别对三则材料进行分析与归纳概活发生变

学生结合已了解的信息，培养分析问观察多媒题、归纳概括的能体上的图力

片，结合教师讲授内容，提取信息，分析问题

学生通过导学案进行材料阅学生从材料中提取有效信息，培养分析问题、归纳概括

教学环节

教师活动

化的原因】

括。

教师引导学生最终得出较为简洁准确的问题答案。

教师讲授：我国的变化仍在继续，我们将来的衣食住行通讯等方面会变得怎样呢？昨天老师将这个作业布置给了各小组进行未来的畅想，请各小组派一位代表的同学上台讲述一下你们的畅想。

同学们对衣食住行用的畅想包含了许多高科技，如果想要实现这样的畅想，那么和国家全面深化改革，大力发展生产力，发展高新科技是分不开的，和人民的努力也是预设学生活动

读及分析，进行问题探究

各小组派代表进行畅想讲述

设计意图

的能力

课堂活动【畅想未来】

培养学生的想象力、创造力

激励学生，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

课堂小结

分不开的。将来就是你们年轻一代大展身手的时代了，所以我们要为实现自己的梦想而努力，也为实现中国梦、实现中华民族的伟大复兴而奋斗！