第9课 辛亥革命课时教学实录

《近代化的探索》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、了解洋务运动的目的、时间、代表人物、口号，知道洋务运动的作用。

2、了解“戊戌变法”的序幕、代表人物、结果、意义。

3、知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

4、列举新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动的作用。

过程与方法：

在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知中国近代化的过程，了解中国人是如何向西方学习的，了解中国近代化的取得的成果以及它的不足。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。21世纪教育网版权所有

情感、态度与价值观：

1、使学生认识到中国人在学习西方的过程中促进了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。但它并没有改变中国半殖民地版封建社会的性质。让学生认识到资本主义的道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。21教育网

2、感受近代先进的中国人为了国家的富强、独立、自由所做的努力。多次失败多次努力，一批又一批，前赴后继，抛头颅、洒热血。激发学生的爱国热情和为中华之崛起而读书的情感。21cnjy.com

教学难点

1、将戊戌变法和日本的明治维新进行比较

2、分析辛亥革命的意义

3、了解新文化运动的作用。

教学方法

1、师生互动交流法。

2、说、评、议结合法。

3、系统知识归纳法。

4、中外历史联系法

教学过程：

一、新课导入：

自鸦片战争起，中国一步步沦为半殖民地半封建社会的深渊。在这个过程中，西方列强对中国进行疯狂的侵略和掠夺，中国的民族危机不断地加深。作为当时的中国人怎么办？是沉沦还是奋起？怎样才能摆脱侵略、压迫，寻求民族独立、国家富强呢？先进的中国人进行了不屈不挠的探索。今天我们复习的专题就是“中国近代化的探索”。

二、概念解析

所谓近代化，即是指中国人民向西方学习，寻求新的出路,实现封建传统农业社会向现代工业社会转型的过程。主要是指①经济上的工业化、商品化; ②政治上的民主化、法制化; ③思想上的理性化、科学化

。21·cn·jy·com

想一想：与以上概念相对应的历史事件有哪些？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动

）

三、知识梳理：

将学生分成4个组，用表格的方式对本单元内容进行总结。

提示：评价历史事件的方法——全面（一分为二）。形式上——性质、积极影响（意义、作用）、消极影响（意义、作用）。www.21-cn-jy.com

1、洋务运动（地主阶级洋务派）

⑴学生归纳：

时

间

目

的

代

表

口

号

内

容

评

价

19世纪60年代——90年代

引进西方技术，富国强兵，维护清朝统治。

地方：曾国藩

李鸿章

左宗棠

张之洞

前期：“自强”

后期：“求富”

①创建近代军事工业

②创建民用工业

③创建近代化海军

④创办新式学堂

⑴性

质：是一次封建统治者（地主阶级）的自救运动。

⑵积极作用：

①引进了西方先进技术，出现了第一批近代企业，是中国近代化的开端。

②客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路，同时对列强在中国的经济侵略起到了一定的抵制作用。

⑶消极作用：没有使中国富强起来。

⑵教师引导：

①提问：洋务运动中创办了哪些军事工业，哪些民用企业？

洋务运动在中国近代化的进程中有何地位？(是中国近代化的开端) ②思考：洋务运动失败的原因是什么？

2、戊戌变法（资产阶级维新派）

⑴学生归纳：

时

间

目

的

代

表

内

容

1898年6月11日——9月21日（103天）

救亡图存，挽救民族危机。

康有为

梁启超

经济：

政治：

军事：

文化：

①性

质：一场救亡图存的资产阶级改良运动，又是一次思想启蒙运动。

②积极意义：戊戌变法在社会上起来思想启蒙的作用，为资产阶级思想的传播奠定了基础，是中国历史上第一次思想解放潮流。

③消极影响：没有改变近代中国的社会性质。

评

价

⑵教师引导：

①戊戌变法的失败给我们什么启示？

②知识深化

比较：为什么中国的戊戌变法失败了，而日本的明治维新却成功了？

3、辛亥革命（资产阶级革命派）

⑴学生归纳：

爆

发

指导思想

领

导

者

结

果

评

价

1911年10月10日武昌起义

三民主义（民族、民权、民生）

孙中山

革命果实被袁世凯窃取了。

性

质：一场资产阶级民主革命。

积极意义：推翻了清朝的统治，结束了我国2000多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。

消极影响：革命果实被袁世凯窃取了，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有完成反帝反封建的民主革命任务。

⑵教师引导：辛亥革命没有改变中国的社会性质，它的失败有说明了什么呢？

说明了资本主义在半殖民地半封建的中国式行不通的。

4、新文化运动（资产阶级民主激进派）

⑴学生归纳：

时

间

代表人物

主要阵地

旗

帜

主要内容

评

价

1915年

陈独秀

李大钊

胡适

鲁迅

《新青年》杂志

民主、科学

前期：向封建正统儒家思想宣战（四提倡、四反对）

后期：宣传马克思主义（第一人：李大钊）

性

质：是我国历史上一次空前的思想解放运动。

积极作用：它启发了人们追求民主、科学的思想和探索救国救民真理的精神，为马克思主义在中国的传播创造了条件，也为五四运动做了思想准备。

消极作用：对西方文化的态度存在偏激观念（绝对肯定或绝对否定）。

⑵教师引导：新文化运动后期开始宣扬马克思主义，与哪场革命有关？

四、复习小结：

小结提问：近代前期，中国近代化在经济、政治、文化领域全面启动，并经历了三个发展阶段，这三个阶段分别有什么侧重点?中国近代化探索的特点是什么？

学生回答后教师小结：

①第一阶段：学习西方的经济技术。洋务运动引进西方先进技术和生产方式，创办了中国第一批近代企业，是中国大规模近代化运动的起步。

②第二阶段：学习西方的政治制度。变法维新运动以建立资产阶级政治经济制度为目标，从此中国近代化历程由经济技术阶段进入政治制度阶段，是政治近代化的一次重要尝试。辛亥革命结束了两千多年的君主专制政体，民主共和国的建立，是中国的近代化历程中取得的伟大成果。

③第三阶段：学习西方的思想文化。新文化运动是一次深刻的思想文化的近代化运动，运动中提出的民主和科学的口号，成为中国迈向思想文化近代化的重要标志。

特

点：由表及里、由浅入深、逐渐深入

点

拨：西方近代化经历了从思想文化（文艺复兴、启蒙运动）—政治制度（资产阶级革命或改革）—经济技术（工业革命）的过程，与中国近代化的进程正好相反。哪一种更有利于近代化的发展呢？这个问题留待同学们思索。

五、情感升华：

中国近代史是一部侵略与反侵略的历史，也是一部民族探索史，两条主线贯穿了中国近代史。在探索过程中，地主阶级，农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国之路，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。历史证明：只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

虽然他们的探索没有改变中国的社会性质，但是他们为了国家富强、民族独立，前赴后继，甚至还献出了自己宝贵的生命。

鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人------他们是中国的脊梁。一切探索救国救民的先辈们是中国的脊梁。

同学们，你们也必将成为新世纪复兴中华民族的脊梁，正是因为有你们这么多的脊梁，中国才会有复兴的一日。

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板书设计：

中国近代化的探索

近代化：经济工业化、商品化

政治民主化、法制化

思想理性化、科学化

洋务运动（地主阶级洋务派

）→学习西方先进的技术（富国强兵，维护清朝封建统治）

↓

戊戌变法（资产阶级维新派）→学习西方先进的政治制度（追求君主立宪）

↓

辛亥革命（资产阶级革命派）→学习西方先进的政治制度（建立资产阶级共和国）

↓

新文化运动（资产阶级激进的民主主义者）

→学习西方先进思想文化（追求民主和科学）

洋务运动（地主阶级洋务派）

时

间

目

的

代

表

口

号

内

容

评

价

戊戌变法（资产阶级维新派）

时

间

目

的

代

表

内

容

评

价

辛亥革命（资产阶级革命派）

爆

发

指导思想

领

导

者

结

果

评

价

新文化运动（资产阶级民主激进派）

时

间

代表人物

主要阵地

旗

帜

主要内容

评

价

前期：

后期：