识字加油站+字词句运用教案2

《语文园地八》教案

教学目标:

1.认识“工”“厂”“医”“院”“生”五个字,会写“工”和“厂”。了解多种职业,会用“谁在什么地方干什么”说一句完整的话。

2.通过读词语来巩固会认的生字并会用字扩词造句。

3.将古诗《风》读出唐诗的韵味,激发学生阅读积累古诗的兴趣。

教学重点:会用“谁在什么地方干什么”说一句完整的话、用字扩词造句。

教学难点:激发学生对古诗词诵读的兴趣。

课前准备:

课件、图片。

课时安排:1课时。

教学过程:

导入:今天我们一起来学习《语文园地八》,这是本学期最后一节语文园地课,老师给小朋友们带来了知识闯关游戏,你们有信心顺利通过吗?

第一关叫做识字加油站。瞧啊!可爱的小鱼给我们带来了四组词语。

第一关:识字加油站(15min)

一、读词

请你们借助拼音自己练习读一读。开始!(自由读)

谁愿意读给大家听一听?(指读2名)

师:男生读一组,女生读一组。开始!

现在,哪个小组愿意读一读呢?一人读一组词。(小组汇报)

二、认字

我发现,藏在词中的着五个生字,你们也读得很准确。现在请同桌互相检查,这五个字都会读了吗?开始!

你有什么好的办法记住它们呢?(工厂医院生)

师:你还能用“生”这个字扩成什么字呢?我请一个小组(6个孩子)的同学扩一扩,我们来接龙扩词。请你认真听哦。

生:生命,生长,生动,生气,花生,出生

师:你喜欢刚才他们说的哪一个词?你能用它说一句话吗?

生:我喜欢吃花生。

师:同学们太了不起了,用了那么多的办法识字,还说了完整的话。

三、写字

会读会认,我们还要会写。工厂这两个字,你会写吗?谁来说一说笔顺。

生1:工:1笔横,2笔竖,3笔横,3笔写出工字。

生2:厂:1笔横,2笔撇,两笔写出厂字。

请你仔细观察,然后尝试在书上写一写。

投影展示学生的字。他这两个字写得漂亮吗?

师:写得不好的请修改一下吧!修改好的请同桌评一评。(闯关卡他评)

四、拓展

师:小朋友们又会写了两个字,我们一起再来读一读这几组词,一排读一组,第一排,开始。

师:两个人读一组,你们俩。后面。

师:学校老师?他们俩是一组(一对)。他们有什么关系能是一组呢?想一想。预设:(提示学生把话说完整)

生:学校里有老师在上课。师:你说的真完整!你能换一种顺序表达这句话吗?生:老师在学校里。——师:很好!(板书:谁在什么地方)那老师在学校里干什么呢?(板书:干什么)

生:老师在学校里上课。

师:瞧,你说出了谁,在什么地方干什么。这就叫做说完整的话。

师:职业有很多,那你还知道哪些职业?能不能像这样说一句完整的话呢?(教师认真听学生的发言对不对)

师:(PPT出示图片)你们知道他是什么职业吗?

生:农民。

师:农民在哪儿干什么呢?

生:农民在田地里干活。

师:是啊,农民在田地里怎样干活呢?

生:农民在田地里辛勤地干活。

师:说得真好!既完整又形象。我听出了农民伯伯的辛苦。

师:你还能像他这样用一句完整的说一说你喜欢的职业吗?

生:......

师:总结:小朋友们不仅能说一句完整的话,还说出了那么多的职业!太了不起了!(闯关卡自评)我们快来看看第二关又会有怎样的内容等着我们呢?

第二关:字词句运用

一、读词

小火车给大家带来六组词。

一人读一组。谁来读一读?生1——生6

哪两个小朋友愿意读给大家听一听?你们俩,一人读一个词,开始!(找一对同桌读)

男生读一个,女生读一个,开始!

123——321

二、扩词

刚才你们合作读完之后,你发现这六组词有一个共同特点。谁知道?

生:每组都有一个相同的字。

师:是啊!一个字可以组成不同的词。这就叫做用字扩词。现在考验你们的时候到了,你能在每一组的后面再扩一个吗?请你试着一边读一边扩。开始! 123——321

汇报:我会扩词。

(PPT依次显示六组,一人扩一组)

三、突破难点

表扬XX,这里面“许”字扩得好!许还能扩吗?

允许,许许多多。多有意思呀,其实你可以扩很多词!

(闯关卡自评)

四、总结

师:是啊!同样的字放在不同的词中,意思可能一样,也可能不一样!这就是有趣而奇妙的中国语言。其实,早在1400多年前的唐朝诗歌中就已经彰显出了中国语言文字的博大精深了。

第三关:日积月累

一、读诗

接下来,我们就一同走进一首题目叫做《风》的唐诗。谁已经预习了这首诗了?读给大家听一听。

生1:读得非常准确。(纠正题目、作者和朝代的停顿)

自己练习读一读。

生2:读得真好!不仅准确,还读出了唐诗的味道!

师:请你像她这样读一读,开始。

123——321

师:谁来读一读?

生:

师:读得好不好?掌声鼓励一下!好在哪里呢?

生:有感情。

师:要想把诗读好,要有停顿和高低的变化等。

师:谁再来试一试?

生:

请大家和老师一起读一读。我读一句,你们读下一句。题目,朝代,作者,我们一起来读。风——唐——李峤(拖音,领出韵味)

原来,古诗要读出韵味,不一定都要声音那么高,有轻有重,才有味道。(教师的语言要符合内容)

二、背诗

大家读得这么好,有信心把它背诵下来吗?

现在只剩下前面的词了,我们一起来一遍。

现在只剩下后面的词了,你还会吗?我们一起来一遍!

三、拓展与“风”有关的诗句

师:在这首古诗中,风到底藏在哪儿呢?

生1:风藏在叶子里。

生2:风藏在花里。

生3:风藏在浪里。

生4:风藏在竹林里。

师:好一个风啊!如此神奇,你还知道风藏在哪儿了呢?

生:风里、雪里、雨里、衣服、头发、裙子等等。

师:好神奇的风啊!风也藏在好多名家的古诗里。你知道哪些带有风的诗句吗?生1:夜来风雨声,花落知多少?

生2:野火烧不尽,春风吹又生。

生3:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

生3:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

生4:随风潜入夜,润物细无声。

生5:春风又绿江南岸,明月何时照我还?

生6:爆竹声中一岁除,春风如暖入屠苏。

(学生说不上来的时候,老师出示)

师:请大家自己练习背一背!

(闯关卡自评)

四、总结

师:老师也有一首与风有关的诗送给大家,会背的跟老师一起!《敕勒歌》一个风能让诗人们如此陶醉,写下这么多优美的诗篇。以后大家也要多积累!大自然赋予了我们无穷的想象力和灵感,我们要善于发现和观察,说不定我们也可

以成为一名小诗人呢!让我们再来背一遍《风》。闯关卡总结(感受)。