17 石头书获奖说课稿

17 石头书

教学目标:

凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重难点:

让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源,从而激发学生的求知欲,培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。

一、五分钟工程

《墨梅》

吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

二、明确目标,自学预习

揭题:今天我们继续学习——(17 石头书)

2.谈话。

上节课,我们读通了课文,学习了生字,还知道两个小朋友川川和磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头,这位叔叔说他在干什么?(生:读书)他读的是什么书呢?(石头书)那么,这石头书和我们平时用的语文书、数学书、英语书等等一样吗?我们平时用的书都有写些什么特点呢?(生回答,师板书:a.是一页一页的;b.有字;c.有画;d.告诉我们知识)那么,这石头书也有这些特点吗?要解决这个问题,我们只有认真地读课文。

三、交流展示

1.了解“石头书也是一页一页的”。

(1) 师:请同学们自由读课文1~5自然段,想一想哪一段说明了石头书也是一页一页的。(学生自由读)

(2) 学生交流(第5自然段)。

出示: “石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

①指名读这一段(指导),并说说石头哪儿像书。(出示:一层一层)②句子训练。

请学生把这句有问号的句子(反问句)改成是句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读。(指名说几个这样的反问句)

③说话训练。

请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

(3) 激趣:原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成书。尽管这石头外表的样子像书,那么它里面的内容也和书里的一样吗?这个问题你们能帮老师解决吗?

2.了解“石头书里有字”。

(1)读课文,思考:哪一段告诉我们石头书上有字?出示第七自然段①请学生读后说说这一段告诉我们什么。(石头书上有字)

②学生再读这一段,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来。

③再交流。学生回答,老师板书:雨痕、波痕、矿物……

理解“雨痕、波痕、矿物”,并想象省略号省略了什么,最后欣赏雨痕、波痕、矿物图片。

④说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

(2)师生对读第六、七自然段。

3.了解“石头书里有画”。

(1) 同桌分角色读课文八、九自然段。出示第九自然段

①说说第九自然段告诉我们什么。(师板书:树叶、贝壳、小鱼……)③理解“化石”。(点击:化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。)演示课件,欣赏化石.

④练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。

(2)分男女生朗读第八、九自然段。

4.了解“石头书能告诉我们知识”。

①化石能说明什么呢?(出示第11自然段)学生自由朗读这一段,并想想化石能告诉我们什么,用直线划出来。

②交流。

③指名口答(点击)。

化石告诉我们:这里曾是,后来变成了,又过了很多很多年,地壳,这里又变成了。

④探究。

再读第十一自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。

⑤知道这些又有什么用呢?出示第十三自然段指名读这一段。

填空:这本石头书会告诉我们,,……

⑥师生对读第十至十三自然段。

⑦小结。

出示第14自然段:石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说:石头书里究竟有哪些学问?

5.分角色朗读课文。

四、质疑拓展

师:这节课我们一起探索了石头的奥秘,既然知道了石头里有这么多的学问,那么今后我们也应该怎样呢?对,也要认真地去“读”这本书(板书:“读”)。这个加双引号的“读”是指我们平时的读书吗?

四、小结反思

1.学完本文后,你受到哪些启发和教育?

2.你见过哪些石头?它是什么样子?你“读”到了哪些学问?

教学反思:课上,我以石头哪里像书?这个问题,把整堂课的教学分成了三大块。这样的教学,使得层次非常的清晰。也让孩子们明白了石头像书,石头就是一本书。在第二块的教学中,我采用了小组学习的方式,让孩子们在分角色朗读的基础上,讨论化石能告诉什么?让孩子们学做勘探员推测一下,化石能说明什么?再进一步理解书上勘探员叔叔的推测。这样的安排能让学生更好的理解化石是一本书,它记录着历史的变迁,化石的形成是一个漫长而神奇的过程。学生通过搜集资料,想像作画,根据自己的理解配演说词等形式,深刻的了解了什么

是化石,以及化石的作用,从而明白了化石就是一本书。

本堂课的第二个教学重点就是理解什么是“刨根问底”。通过查字典,查无字词典和师生互动等一系列活动帮助学生理解什么是“刨根问底”。在理解的基础上让学生明白只要我们平时留心观察、善于思考、乐于探究也能刨到许多知识,最后,我还留了一个思考题----你还知道自然界中有什么可以被称为书的?能说说原因吗?从而进一步激发学生的探究欲望。