三位数除以一位数的竖式计算教案教学设计导入整理

《三位数除以一位数的笔算》

教学内容:教材第53页例5及课堂活动。

教学目标:

1、学生自主探索三位数除以一位数的笔算方法,并掌握计算方法。

2、在理解算理的基础上,能正确进行计算。

3、通过观察、归纳并总结出判断“三位数除以一位数的商是几位数?”的方法。

教学重点:

掌握三位数除以一位数的笔算方法,能正确计算。

教学过程:

一、课前谈话

师:我用1分钟的时间和你们对一对乘法口诀。比如:我说四九。你们说:三十六。(三八、六七)接着说:我把话筒递到谁的面前,谁就回答。其他同学注意听。

(评价语:很好、不错、对答流利)

过渡语:熟练掌握乘法口诀,是计算乘法和除法的奠基石。

二、通过问题,复习旧知。

师:咱们先解决吹泡泡的数学问题。

大屏幕出示:小猪平均每分吹多少个泡泡?

师:哪个孩子能把这道题读好?接着说:你可以默读一遍,争取读通顺。可以开始了。

评价:你的声音洪亮,普通话很标准。评价:其余的孩子听得很认真。

①师:怎样解决这个问题呢?谁能说出算式?

板书:78÷2= (个)

②师:这是已经学过的两位数除以一位数的除法算式,请在练习本上计算出得数。

请一生在前台计算

③师:XX同学已经完成了计算,坐姿很漂亮。

(请一学生到黑板前计算)

⑤师小声对该生说:请同学们看到这里。

师补充:老师也有要求的:坐在下面的同学认真倾听,这也是一种很好的学习习惯。

生说78÷2的计算方法。(一学生说)

师:我们一起回忆两位数除以一位数的笔算方法

⑥出示:两位数除以一位数的笔算方法:

<1>从被除数的最高位开始除起,先用被除数的十位上的数除以除数,如果有余数,要把余数和个位上的数合起来,再除以除数。<2>如果被除数十位上的数小于除数,就把十位和个位上的数合起来除以除数,商写在个位。

⑦师:5班的孩子能流利对出乘法口诀,还能熟练计算两位数除以一位数。现在可以学习:三位数除以一位数的笔算了。(板书课题)

三、教学新课

1、大屏幕出示:小猪平均每分吹多少个泡泡?

①师:独立思考:怎样解决这个问题?

②师:我想把这个机会给XX同学,可以只说出算式,不计算结果。(学生回答)

③师板书:135÷3= 接着说:不计算出结果,这个算式的商是几位数?

(生回答:这个算式的商是两位数)

2、师:要想知道你们的判断是否准确,可以用竖式算一算。

①独立计算:135÷3

②同桌交流。

时间:3分钟

③同桌展示:说一说135÷3的计算方法。要求:1人负责说计算方法,1人板书计算过程,请记得尊重你的同桌,可以问问他有没有想要补充的;坐在下面的同学,仔细听他们的发言,可以补充)

④师:135÷3=45,45是两位数。哪些孩子的判断是正确的?你们是怎么判断的?

师总结:被除数百位上的1比除数3小,不够商1。所以商是两位数。

⑤师:4为什么写在十位上?

生回答:商是两位数,所以4要写在十位。

师总结:我们在计算时发现,被除数百位上的1比除数3小,不够商1。用被除数的前两位是13,这里的13表示的是13个十,13个十除以3是4个十还余下1个十,所以4写在商的十位上。

(结合竖式说)幻灯片展示

四、练习巩固

<1>师:用出手指表示数的方法告诉老师括号里填什么。

848÷4 商是(三)位数,百位上商(2)。

147÷3商是(两)位数,十位上商(4)。

师:我发现()同学的很判断结果准确并且速度很快。你一定有很好的判断方法,能不能说给老师和同学们听听。

师总结:判断“三位数除以一位数,商是几位数“的方法:观察百位上的数,与除数比较,百位上的数大于或者等于除数,商是三位数;百位上的数小于除数,商是两位数。

过度:师:今天觉得自己学的怎么样?接着说:我喜欢自信的孩子。

<2>先说出商是几位数,再算一算。

288÷4 276÷2 639÷3

说一说每个算式的计算方法。

师:我再来看看,更加自信的孩子有多少啦?觉得今天自己学的还不错的孩子举起右手,再举起你的左手,请把掌声送给自己。

<3>计算下面各题。

师:这一次我要展示你们的计算。美美书写、工整的书写格式。我都很喜欢。开始吧。

五、课堂小结。