资料摘要
《口算乘法(一)》教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。(二)过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。(三)情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的
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两位数乘整十数课堂实录【3】
未知
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关键词：两位数乘整十数课堂实录【3】
正文
《口算乘法(一)》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
(二)过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
(三)情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点
教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。
教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备课件、小棒等。
四、教学过程
(一)激趣导入
师:同学们之前我们学习了很多关于乘法的知识,今天我们来继续学习口算乘法。(揭示题目:口算乘法)老师今天还带来了以为你们的好朋友,快来看看吧!大头儿子要去大冒险了,你们想不想一起去?那就一定要闯过两关,你们有信心吗?
(出示)第一关:口算。
师:(1)你能很快说出结果吗?
(2)仔细观察两组算式说说你是怎么算的?
师:同学们真是太棒啦!大头儿子已经在第二关的入口迎接我们了,快来吧!
(二)探究新知
1、学习教材第41页例1
(1)出示例1主题图
师:从图中你获得了哪些数学信息?
生:每筐装15盒草莓,买3筐。
师:你能根据图中的信息,提出哪些数学问题?
生:3筐草莓有多少盒?
师:我们把已知条件和问题连在一起读一读。
(2)探究算法
师:会列式吗?把你的算式写在练习本上。
师:你能计算吗?同学们不用急着回答,我们先来看看要求。利用手中的学具圈一圈,摆一摆,写一写,开始。
请小组的同学来演示算法:
预设:
第一种:用加法算:15+15+15=45
第二种:用竖式算:1 5
×3
------
45
第三种:可以拆分算:先算10×3=30,再算5×3=15,最后算30+15=45.
第四种:可以用小棒摆一摆。
……
(3)小结回顾,渗透方法
师:我们来回顾一下刚才的计算方法,第一种是连加法,第二种是想竖式口算法,第三种是拆分法。,你们看我们把今天要学的新知识转化成了以前学过的连加、拆分、竖式等这些就知识,你别小看这一变,在数学王国中,把新知识转化成了旧知识,就叫“转化”。而转化的思想就像打开数学王国的金钥匙,运用它,你们会变得越来越善于思考。
(4)对比择优,明确方法
师:对比这几种方法,你最喜欢哪种,为什么?
(5)知识迁移
师:请同学们用自己喜欢的方法来计算150×3= ,把你的算法写在练习本上,再和同桌说一说。
预设:
第一种:用拆分法
第二种:先算15×3=45 ,再把积的末尾添上一个零。
……
师:他会把新知识转化成旧知识,真是个了不起的小数学家。
(三)实践应用
师:同学们都通过了考验,大头儿子要带我们出去玩了。
(1)捕蝴蝶
大头儿子带着我们去捕蝴蝶了,看看谁捕的蝴蝶最多?
师:请同学们打开数学书完成做一做第1题。说说自己的算法。
(2)摘苹果
大头儿子为了感谢大家,把我们带到果园来摘苹果啦!你们想不想多摘些苹果,那就赶快翻到43页完成第一小题吧。请学生来说自己的算法。
(3)骑马比赛
我们又到了赛马场,让我们帮助大头儿子取得胜利吧!
出示练习九第3题。
师:有了你们这些聪明的小伙伴的帮助,大头儿子取得了最后的胜利,他要和你们一起分享成功的喜悦。
(四)小结,评价提升
师:今天我们的游玩结束了,这节课我们学习了什么?你有什么收获?
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