巩固应用优秀教学设计说课稿

收玉米

教学目标:

1、知识与技能:会计算两位数不退位减法,掌握竖式的书写格式和计算方法,提高计算能力。

2、过程与方法:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

3、情感态度与价值观:进一步培养学生对数学的兴趣,养成积极思考、与同学合作交流的良好学习态度。

教学重点:两位数减两位数的计算方法。

教学难点:掌握竖式的书写格式和计算方法。

教学过程:

一、创设情境,引入话题

淘气和笑笑是爷爷的好帮手,一到爷爷家就会爷爷做事,爷爷非常喜欢他们。这不,他们又去帮爷爷收玉米去了。

老师:爷爷现在想知道淘气和笑笑分别收了多少个玉米,聪明的你们能从图片中找到这些信息吗?

学生:笑笑收了42个玉米,淘气收了57个玉米。

老师:你们能根据上面的信息,提出哪些数学问题?

学生1:一共收了多少个玉米?

学生2:淘气比笑笑多收了几个玉米?

学生3:笑笑比淘气少收了几个玉米?

学生4:笑笑再收几个玉米就和淘气一样多了?

老师:看来大家非常喜欢动脑筋思考,那老师就把大家提出来的问题存进问题库里,待以后去探索。现在先一起来解决第一个问题:笑笑比淘气少收了多少个玉米?列出算式。

学生答:57-42=15(个)

老师:你是怎么算出来的?想到了什么方法?今天我们一起来探索(两位数减两位数的计算方法)

二、探索算理,引导理解

学生通过摆小棒、拨计数器等方法探索了算式的计算方法。

学生1:我先摆了57根小棒,拿走了42根小棒,还剩15根。

学生2:我认为从5捆里面拿走4捆,再从7根里面拿走2根这样更方便。

学生3:我是拨计数器,先拨出57,再从十位拿走4个珠子,个位拿走2个珠子。

······

老师:看来大家都能借助小棒和计数器,将这个算式用口算的方式计算出来,那你们发现了两位数减两位数的计算要遵守什么原则吗?

学生:我认为必须个位减个位,十位减十位。

老师:你真聪明,这么一来,如果我们将这两个数的个位十位对整齐,是不是计算的时候就很方便了?因此,我们要用竖式来帮忙了。

和上节课一样,首先我们要写好个位十位的位置,要注意符号是减号,从个位开始计算。

十位

5

—4

1个位7 25

老师：请大家来说一说，在列竖式和计算的时候，我们应该注意哪些地方？

学生1：数位要对端，个位对个位，十位对十位。

学生2：看清楚符号，计算要仔细。

学生3：从个位开始计算，再算下一位十位。

学生4：书写工整，用直尺画横线。

（将上述板书）

老师：大家真细心，能找到这么多细节提醒我们注意。接下来老师会考考大家，大家有信心通过老师对你们的测试吗？完成练一练第三题，用竖式计算。完成的非常好书写很工整的同学，老师要展示出来给大家夸一夸。

老师：这位同学写的怎么样？大家来评一评。

学生1：很工整，书写漂亮。

学生2：都算正确了。

学生3：个位对个位，十位对十位。

老师：我们再瞧一瞧另外一个同学的，大家可以说一说有那些做的好，有哪些做的不够好。 学生1：我觉得他的书写工整。

学生2：他的第二道竖式算错了，看错符号了，不细心。

老师：看来要想做好一件事情，细心是非常重要的，接下来，我们一起检验一下到底谁是最细心的人。森林里的树木生病了，但是啄木鸟医生不在家，细心的同学们，你能帮树伯伯找到生病的原因吗？老师给大家两分钟时间，小组讨论交流。

老师：我请刚才表现最好的同学代表你们小组来说一说。

第一小组代表：第一个竖式里，他把个位的3写到了十位上面。

老师：那你们是怎么改？

第一小组代表：将3移到个位，再重新计算。

老师：还有其他同学补充吗？

同学：我觉得还可以在个位上添一个零。

老师：也就是说，你认为3就是十位上的数，个位必须写上零对吗？

（掌声鼓励爱动脑筋的同学）

老师：我们要是直接在上面修改，就会涂黑竖式，这样看上去不美观，因此，要在旁边重新改正。

第二小组代表：第二个竖式里，符号错了，把减号改成加号。

第三小组代表：计算错了，将6改成8。

老师：看来老师难不倒你们了，接下来就是个人比赛时间，看谁是最厉害的小医生，能够最快给这四棵大树检查出来到底是哪里生病了？

老师：快乐的时光总是很短暂，这节课你收获了什么？让我们一起来读一读两位数减两位数算法的注意内容。