口语交际优秀教案内容

人教版小学语文四年级下册第一单元口语交际

《走,我们去春游》教学设计

孟村县宋庄子乡正德小学张金花

【教学目标】

知识与技能

1、学会在小组中与同学讨论,制定春游的方案。

2、了解大自然的奇妙,提高细心观察、搜集资料的能力。

3、培养学生合作和交往的能力。

过程与方法

1、抓住景观的奇特进行交流,提高口头表达、倾听的能力。

2、通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。

3、汇报评议,统一意见。

情感态度价值观

1、发现身边的美,感受大自然的奇妙,产生热爱自然的情感。

2、在讨论过程中,培养学生与同伴共同合作的精神,既能提出自己的建议,也能虚心倾听别人的意见。

【教学重点】

1.养成细心观察的习惯,会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。

2.抓住某一景物的特点进行交流。

3.提高发现美、欣赏美的能力。

【教学难点】

1.产生交际的兴趣,有兴趣地开展交际活动。

2.在交际活动中,养成良好的交际习惯和态度。

【教学准备】

1. 老师准备:多媒体课件、春游方案设计表。

2. 学生准备:搜集春天的图片、描写春天的词语及语段。

【教学过程】

一、感知春景,激发兴趣

多媒体播放音乐《春天在哪里》。

“听着这欢快的节奏,你的脑海里浮现出怎样的画面?”

(春回大地,万物复苏……)

“面对眼前的美景,孩子们,你们最想说什么?”

(真想出去走一走!)

“是呀,我们应该去春游,亲身领略一下这美丽的春光!要去春游,首先得选好地点。和同学交流一下,你最想到哪儿春游,为什么?”

学生列举。

【设计意图:在欢快的音乐、美丽的图片风景中提高学生欣赏美、发现美的能力。】“同学们心中都有了各自最想去的地方。如果要去春游, 我们应该做好哪些准备呢?今天这节口语交际课,我们就来讨论交流,合作设计春游方案。”

(板书课题: 走,我们去春游)

“同学们,回忆一下以往我们口语交际课的基本要求是什么?”(学生齐读)二、创设情境,合作交流

1、提出春游申请

“春天是美丽的, 春游是充满诗情画意的。可现在学校领导和老师不敢让同学们出去春游。知道为什么吗?”

(安全)

“大家都想去春游,但春游必须得到学校领导和老师们的批准。如果在我们班选几名学生作为申请代表,要说清春游的好处、组织安排、注意事项等,你们有信心取得成功吗?”

(学生列举:怎么说服领导老师?)

【设计意图:提高口头表达、倾听的能力,让学生积极主动参与到讨论中来。】“我代表领导老师们,同意大家的申请,建议你们请家长参与活动,有了家长的帮助,我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的,祝你们成功!”

2、合作交流,设计方案

“接下来,我们要设计春游活动方案了,我们需要对那些问题进行周密的考虑呢?”

(时间、地点、注意事项、组织丰富的活动、需要准备的物品)

分组设计各自的方案

【要求】小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法,说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方,脸部面带微笑,充分讨论,集中所有人的意见,选出最佳方案。

3、评审确定最佳方案

各组选一人和老师组成评审团。

【设计意图:在交际活动中,养成良好的交际习惯和态度。】

4、师生总结归纳春游活动注意事项。

三、教师总结

春游,是一件多么令人兴奋,愉悦的事啊!在春游期间,我们要做个有心,文明的小游客,那我们还不赶快行动,去领略大自然的美吧!

四、结合实践,走向生活

回家后向家长汇报活动方案,征求家长意见及是否同意陪同参加。

教学反思:

本次口语交际课以“走,我们去春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈。在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神,建立平等交流的交际平台。由音乐和精美图片导入,创设有效互动情境由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以,教学中我依据教学内容,精心创设符合生活实际的交际情境,如“合作设计方案”、“评选最佳方案”、“跟父母请示”等等。学生情绪因此高涨起来,参与互动的主动性被激发出来,学习的动力增强,达到了口语交际训练的要求。丰富有效互动的方式要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多:生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。在课堂上安排大量时间,给全班学生都能参与的形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间,在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味,从而增强学生口语交际的能力。