面积和面积单位ppt配用优秀教学设计

第五单元面积

第1课时面积和面积单位

一、学习目标

知识与技能:

1.理解面积的含义。

2.认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。

3.初步形成这些单位的实际表象,并形成学生分析、类比、抽象、概括推理的能力。

过程与方法:

4.让学生在观察、比较、等数学活动中,进一步理解面积的含义。

5.通过拼摆,交流,自学等方式知道确定面积单位的方法及面积单位的大小。情感态度价值观:

6.体验到生活处处有数学,数学与生活的密切联系。

二、学习重难点

重点:理解面积的意义,认识常用面积单位。

难点:理解面积的意义,认识常用面积单位。

三、知识梳理

物体表面或封闭图形的大小,叫它们的面积。

常用的面积单位:平方厘米平方分米平方米

四、学法指导

1.实验与操作及引导学习相结合。

2.学生自主学习。

五、教学准备

课件,每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米),一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具,内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形

六、学习过程

(一)出示目标流程

出示学习目标,学生了解本节课学习目的。

(二)引入新课

1.结合生活实际,引入“面”的概念。(课件出示主题图)

(1)想一想:打扫卫生时,如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗,谁先完成?为什么?

(2)生活中很多物体都有面,他们是否也有大小呢?请同学们找一找,摸一摸,比一比。

（3）结合实例认识面积。

①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积…… （板书：认识面积）

②学生举例说明物体表面的面积。（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）

2．认识图形的面积。

（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）

（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？

（3）学生概括什么是面积

3、比较面积大小，发展度量意识

（1）下面两个图形，哪个面积大？(观察法)

（

2）下面两个图形，哪个面积大？（重叠法）

（3）下面两个图形哪个大呢？

①学生自主比较，可以看一看，也可以放在一起比一比。

②交流比较方法，引发认知冲突。

a让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？

b用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？

c小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，

想一想有没有其他办法。

4.探讨度量单位,培养度量意识。

(1)你还能想到其他比较面积大小的方法吗?

(2)学生自主探究,小组合作,利用学具在长方形中摆一摆。

(3)交流反馈,确定度量单位。

①组织学生反馈,说说自己选择的是什么图形,是怎样摆的。(学生边说课件边演示)

②组织学生结合以上三组图形思考:用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小?如果要准确测量出某个图形面积的大小,用什么图形作单位最合适?为什么?(学生一致认为以正方形做单位度量最合适)

5、知识运用(比一比,哪个图形面积大?课件展示)

6、(师述:要想知道物体具体的面积有多大,必须要有统一的面积单位)

7、认识常用的面积单位(根据自学提示自学)

(1)阅读教材63页完成以下自学任务

①常用的面积单位有哪些?(用字母该怎么表示)

②1平方厘米、1平方分米、 1平方米是怎么规定的?并举例说明它们的大小(2)展示汇报

①常用的面积单位:平方厘米平方分米平方米

②边长为1厘米的正方形,面积是1平方厘米。如:纽扣、大拇指甲盖、电脑键盘等物体的面积大约是1平方厘米

边长为1分米的正方形,面积是1平方分米。如:开关面、碗口、光盘等物体的面积大约是1平方分米

边长为1米的正方形,面积是1平方米。如:桌面、窗户面、地砖等物体的面积大约是1平方米。

8、知识运用

(1)量较大物体的面积,如测量操场面积,用()做单位。

(2)量一般物体的面积,如测量手帕面积,用()做单位。

(3)量较小物体的面积,如测量邮票面积,用()做单位。(三)、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?