成语故事教案板书设计

群文阅读：从题说“事”

——关于“学习”的成语故事（教学设计）

上迳金泉小学 岳金玲

教学目标：1、掌握阅读成语故事的方法，了解主要人物，从成语字面意思抓住故事的主要线索。

2、在掌握阅读方法后，提高学生阅读的速度。

3、扩大学生对同类型成语的积累。

4、激发学生阅读成语故事的兴趣。

教学过程：

一、

由答）

2、师：老师小时候也特别喜欢听故事，特别是成语故事，因为它短小精悍，读起来容易又给人启发。今天我想给大家讲一个自己印象最深的一个。

3、（出示 手不释卷 的图片）看看图，猜猜这讲了一个什么故事？

（生发挥想象自己说故事）

【手不释卷】三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在 行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？”

停了停， 孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问， 而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”

吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”

孙权听了，微笑着说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书， 再读些《左传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。”

吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。

师：这个故事流传至今浓缩成了四个字“手不释卷”。听了这个故事你知道了成语中“释”“卷”的意思了吗？

（生答：手不肯离开书本。）

师：古人用四个字就概括了故事的经过，真是厉害！看来我们在阅读成语故事的

时候可以从题目来了解了。（板书：题）

4、（开题说事）师：好的，老师选了一组关于“学习”的成语，我们从题目中猜

一猜古人读书的方法

（课件随机出示：闻鸡起舞、不耻下问、废寝忘食）

（边出示成语边引导学生解释） 故事导入，从题读事 1、师：我知道小朋友们最喜欢听故事了，你听过什么有意思的故事呢？（生自

5、师:从题了解事(板书:事)要讲好一个故事关知道经过还不行,还得知道主人公是谁?故事最后的怎么样了?(板书:人、果)

(生答:手不释卷的主人公是:吕蒙。最后他成了吴国的大将军。)

6、师:成语故事是我们中国文化中很有特色的一部分,许多成语都是从古代流传至今,一个成语代表了一个故事或者一个典故,而它真正的魅力还在于对人们的启发。(板书:启)当你领悟到这其中的精妙,才算真正读懂了成语故事。听了吕蒙手不释卷的故事,对你有什么启示呢?

(生答)

二、授之以渔,活学活用

1、师:从古人身上我们总能看到他们对学习的一种痴迷和坚持。接下来我们一起来读《凿壁偷光》这个成语故事,从题目我们知道讲什么呢?

(生猜想答题)

2、师:是不是这样呢?自由朗读一遍。请到故事中寻求答案,并了解主人公是谁?结果怎样?

(师带生理顺故事脉络,课件出示)

3、师:掌握了方法,我们再来读《囊萤映雪》,这个故事讲述了两件有关读书的事情。开始阅读之前,请看到这张“阅读星级卡”,它将帮助你更好的完成阅读。请你边阅读边填写,每填写好一格你将获得相应的星级,看看

4、师:阅读时间到,数一数你得到了几颗星呢?(生汇报)

能在有限的时间里获取更多的信息,说明你的阅读是有质量的。阅读的乐趣不仅仅是开拓眼界,还有与人分享的收获。同学们根据自己的“阅读星级卡”与组内同学交流,发言的同学可以站起来,让大家能关注你的表达。

5、师:爱阅读,善表达。你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,每人就有两个思想。(小组汇报,并颁发“阅读之星”奖章)

三、课堂总结

1、师总结:关于“学习”其实还有很多故事呢,在这里我还给大家推荐几个,《东施效颦》《韦编三绝》《圆木警枕》,课后同学们可以去读一读。如果你觉得这几个故事还不过瘾的话,老师推荐你还可以去看一看《成语故事》这本书。成语故事短小精炼,从题入手,大有乾坤。今天我们就学到这里,祝大家学习愉快!