2 第一朵杏花优质课一等奖

2. 第一朵杏花

教学目标:

1、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读体会不同人物的感情。

3、认识提示语的几种用法,并能对其标点的特殊运用有正确地认识。

4、理解课文为什么以“第一朵杏花”为题。

教学重点、难点:

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1.同学们,春节过后,春天的脚步离我们越来越近。当她到来的那一刻,春天的百花园便会群芳吐艳,万紫千红。在这万紫千红中会有哪些花儿呢?(迎春花、桃花、杏花……) 2.出示杏花图:今天我们学习的课文,就和杏花有关。

指名读课题。

3.通过预习,谁来说一说,除了杏花,课文中还提到了谁?

(小孩子和竺可桢)读准“竺可桢”

❀介绍竺可桢:浙江上虞人,是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究。这位早年留美的气象学博士,以其强烈的爱国心和责任感,为中国自己的气象学研究和应用的宏伟大厦奠定了坚实基础。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱,成为广大科研工作者的楷模。

4. 你觉得这篇文章是在写花还是写人?

写人,主人公是竺可桢。但课文为什么以“第一朵杏花”作课题呢?希望聪明的你能从课文中找到答案。

二、初读课文。

1.轻声自由读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)想想:这篇课文围绕“第一朵杏花”写了竺可桢爷爷的什么事情?

2. 出示词语,正音。

一株杏花泛出仰起脸来吹皱

曾经精确估计掌握绽开

阳光明媚程度顷刻间郑重

3.交流:课文围绕“第一朵杏花”写了竺可桢爷爷的什么事情?

(和小孩子一起,两次看杏花、谈杏花的情景。)

❀相机指导理清文脉,概括段意。

一(1-5):竺可桢问孩子第一朵杏花开放的时间,孩子回答不上来。

二(6-15):第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了,竺可桢郑重地记下了这个日子。

三(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

4.自由轻读课文,理清课文的脉络。

三、学习第一部分(第1-5自然段)。

1.自读课文,想想自己读懂了什么?

2. 交流。

❀杏花的美。

“这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。”“绽开了花瓣”指导读好,感受杏花开放的美丽。

❀竺可桢爷爷是怎样看花的?

“走近杏树数了数”“四朵花不同程度地开放”“又来看花”:从中体会竺可桢十分留意观察生活。

❀重点理解:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”体会带点词的作用:“弯下腰来”,说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”,说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。

3. 分角色练读课文。

(1)四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。注意提示语,读好人物的语气。

(2)指名读。

四、学习生字。

自主学习生字,记住字形。

株、泛、确、仰、估左窄右宽皱左右等宽

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.完成练习册。

3.练习角色朗读。

第二课时

一、复习检查。

1.听写词语并订正。

明媚程度郑重掌握兴冲冲

绽开估计大概规律顷刻间

2. 分角色读第1-5自然段。

想一想:从这段对话中,你体会到什么竺可桢是个怎样的人?

3.齐读。

二、学习课文第二部分(第6-15自然段)。

1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来。带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。

2. 课文第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

齐读。

3.重点理解、感悟竺可桢和小孩子的第二次对话,练习朗读。

(1)春天来啦!杏花又开放啦!请大家读读课文第7-14自然段,竺可桢和小孩子的第二次对话,想一想:这段对话在写法上有什么特点?

(没有提示语,一问一答)

(2)你能像第一次对话那样,帮助作者把提示语加上去吗?投影出示——

这一天,竺爷爷正在书房里看书,忽然听见窗外一个小孩子的声音:“竺爷爷!竺爷爷!”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房,一看,就是前院的那个孩子。

竺爷爷()地问:“什么事情啊?”小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”

①自由读读、想想:每一句该用怎样的语气读?

②指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

③根据提示语读出语气,指导朗读。

④分角色朗读:一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

4.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问:小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于知道了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

5. 除了对话部分,你还从哪里可以体会到竺可桢爷爷的心情?相机出示——

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

❀朗读体会带点词语的作用。

(竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。表明他对科学事业的专注于投入,从另一侧面表现竺可祯求实的科学态度。)

6.出示——竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

(1)“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)

板书:一丝不苟

(2)齐读这句话。

三、学习第16自然段,点明中心。

1.竺可桢爷爷对待科学研究是一丝不苟的,他说的话也证实了这一点。他曾经不止一次地说过这样一段话——出示:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2.自由读,说说你读懂了什么?

3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)

联系上文说说对这个词的理解。

4.齐读。

5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了吗?

6.小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

板书:精确、细致的观察

7. 师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。8. 再读读竺爷爷的话,加深体会。

四、总结迁移。

1.有感情地朗读课文。

2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3.学了本文,你觉得应该向竺爷爷学些什么?

4.探讨为什么以“第一朵杏花”为题。

(从第一朵杏花,可以感受到竺可桢爷爷对待科学研究的态度。)五、作业。

1.搜集有关竺可桢爷爷的故事,准备思品课交流。

2.补充练习,点标点。

(1)肖红快乐地对我们说春天到了我们去植树

(2)春天到了我们去植树肖红快乐地对我们说

(3)春天到了肖红高兴地说让我们一起去植树

板书:

2. 第一朵杏花

精确观察

竺可桢

一丝不苟