信息窗二（人民币的简单计算）评课稿

《人民币的简单的计算》教学设计

教材分析:本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币,主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上,开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算,从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位,感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用,这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算,教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验,让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算,进而学习解决简单的生活问题。

学情分析:

由于一年级儿童的思维以具体形象为主,在教学过程中要注重过程的指导,从直观到抽象。学生在入校前就已经经历了购物过程,有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算,但大部分学生缺乏购物经历,对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认识抽象化,在教学过程中可让学生借助直观学具,并调动学生已有的兑换经验完成计算,逐步完成从直观演示到抽象计算的过度,让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

教学目标:

1、知识与技能

(1)理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。

(2)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

2、过程与方法

经历有关元、角加法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3、情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神。

教法与学法:

教法:

1、引导探究法、活动教学法。

2、多媒体辅助教学。

学法:

1、运用小组合作学习的方式,分组探究。

2、调动学生动手操作,帮助理解。

课前准备:

1、各种图案的物品及标价。

2、实物投影仪和多媒体课件;

3、人民币的认识树状思维导图。

教学过程:

一、复习旧知

师:我们生活中买东西必须要用的什么?人民币的单位有哪些呢?今天我又带来了不同面值的人民币,让我们来分一分它们吧!(出示人民币模具)

生:1元、1分、50元......

师:元角分之间的关系是什么呢?

生:1元=()角 1角=()分

【设计意图:设置有针对性的复习,为新课做铺垫,新旧知识形成联系,使知识形成系统化。】

二、新课教学

(一)创设情境

师:今天我们一起来学习人民币的简单计算,让我们一起出发去超市边玩边学吧!(板书课题)首先我们来到了文具区,文具区的物品丰富极了快然我们来仔细看一看。快看,前面这不是著名的淘气大王马小跳吗,看他一脸苦恼应该是遇到了什么问题,让我们一起帮帮他吧!(课件出示相关图片。)看看他遇到了什么问题。

【设计意图:创设学生感兴趣的话题,能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,牵引学生的参与到学习中去。】

问题:马小跳带的钱正好够买一把尺子,他带了多少钱?

师:“正好”是什么意思?他带了多少钱?

生:1元2角

师:马小跳想全部换成一角的硬币,共可以换多少个?(课件出示相关图片。)你是怎样想的呢?

生:(1元=10角,10角+2角=12角)

师:售货员阿姨想把18角钱换成整元钱,能换成多少?说一说你是怎样想的。

巩固练习:3元9 角=()角 26角=()元()角

【设计意图:创设有趣的对话来提问,能充分激发学生的学习兴趣,为学习计算做铺垫,既发散了学生的思维,又使学生对元、角之间的换算有了更深的认识。】

(二)情境激趣,探究新知:元、角的加减法计算

师:换好钱我们继续出发吧!我们来到了玩具区,“这些气球真漂亮啊!”马小跳说。他想要一个圆气球和一个爱心气球,你能帮他算算要多少钱吗?(出示主题图)

(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

师:你们能自己列出算式吗?请在练习纸上完成。

5角+8角=13角

师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。

小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。

(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。)

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

1元=10角 10角-6角=4角

师:为什么把1元换成10角?

生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。

小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。

师:看到天鹅气球马小跳又兴奋了起来“哇!绿色的天鹅气球也很漂亮,我想要一个笑脸气球和一个天鹅气球!”

(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

师:谁来说说你是怎样计算的?

1元+3元1角=4元1角

师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?

生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。

小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(

总结人民币的计算法则:进行人民币的简单计算时,如果只有在相同单位的情况下,才能相加,计算减法时,对于不同单位之间的计算要先换成相同单位再计算。

【设计意图:创设感兴趣的情景,充分激发学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,循序渐进地引导学生积极思考,引导学生合作探究,自主自主探究算法和算理。】

三、新知运用

师:得到你们的帮助马小跳开心极了,他给你们写了一份感谢信,看看写了什么吧!

马小跳:亲爱的同学们,谢谢你们对我的帮助,我一定会牢记人民币的计算法则:单位相同时可以直接计算,算减法时,单位不同时要先转换成相同单位再计算。记住计算法则,开启你的购物之旅吧!(音频展示,强化记忆)

黑板展示超市物品贴图和标价,一名学生购物并在黑板上展示计算,其余学生在练习纸上计算价钱,教师指导。

【设计意图:巩固课堂所学的知识,用有趣的方法训练学生掌握人民币——元和角之间的换算方法和简单计算。】

四、课堂小结:

今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算法则:单位相同时可以直接计算。算减法时,单位不同,要先转换成相同单位再计算。牢记计算法则能够帮助大家解决不少生活中的问题,回家后请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。

【设计意图:培养学生学会归纳整理的良好习惯和学生学会应用所学的知识应用到生活中的去,体会数学来源于生活,数学知识与生活经验是息息相关的。】

五、用微课视频总结计算元和角之间的换算方法和简单计算的方法,和有关培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯的图片。

【设计意图:利用微课视频直观地展示本节课的重难点让学生感受到所学的知识可以解决生活中的数学问题,巩固人民币——元和角之间的换算方法和简单计算的方法。】

板书设计:

人民币的简单计算

计算法则:单位相同时可以直接计算。

算减法时,单位不同,要先转换成相同单位再计算。