13 乌鸦喝水教学设计和教学实录

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

黄穗春

【学情分析】

《乌鸦喝水》是九年制小学一年级语文上册的内容。一年级的孩子,已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有了自己的一些问题和想法,引导他们动脑筋想,做事情要有耐心,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。

【教学目标】

1知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝到水了”这一系列变化过程。

3情感态度与价值观:通过学习,让学生懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

【教学难点】

1、朗读课文,注意读出句子的语气。

2、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

【教学准备】

课件装少许水的玻璃瓶小石子若干乌鸦头饰一个

【教学过程】

一、激趣引入,复习旧知(3分钟)

1、猜谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇(打一动物)

对,小朋友。前节课我们学习的《乌鸦喝水》这个故事,你们喜欢吗?

(课件出示:生字词语)这些词语宝宝大家还认识吗?快叫叫它们的名字吧。(自由读、齐读)

【过渡:小朋友们太棒了,这节课我们继续学习《乌鸦喝水》的故事。】【板题并齐读】首先请听这节课的学习目标。

二、口述学习目标:(1分钟)

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能用“渐渐”说话。

3、通过学习,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、第一次“先学后教”(15分钟)

(一)先学

出示自学指导:接下来请大家轻声朗读课文第一自然段并思考:

1、乌鸦为什么找水喝?

2、乌鸦找到水了吗?喝着水了没有?

3、乌鸦喝不着水的原因是什么?

(3分钟后请同学们来回答,比比谁回答得最好。)

(二)后教

1、指名读第一自然段(课件出示)?

2、谁告诉老师,乌鸦为什么找水喝?【课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝】。【板书:口渴了】

3、你们口渴是什么感受?(难受,想喝水)那课文里的乌鸦口渴的厉害吗?文中说它怎么找水喝?(到处找水喝)【板书:找水喝】师:乌鸦会去哪些地方找水喝?(马路上,田野里,山坡上等)

师:(课件出示)是呀!小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到西,还飞了好多的地方找水喝,于是课文中用了这个词叫——到处,“到处”就是——每个地方、很多地方。

谁来读读这个词?放到句子里谁会读?(指名读出着急的语气。)师:乌鸦为了能喝到水找了很多的地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?谁来演演这只辛苦的乌鸦。

(①我飞得好累呀!②嘴巴真干呀!再这样下去可吃不消了。③老天呀,我怎样才能喝到水呢?④渴死我了,水在哪里呢?⑤哎呀,水好难找呀,我快不行了!)

4、乌鸦继续飞呀飞,找呀找,后来它找到水了吗?(板书:找到水)你从哪句话看出来的?(出示句子:乌鸦看见一个瓶子,里面有半瓶水。)乌鸦的心情怎样?(指名读出高兴劲儿)

师:可是他喝着水了吗?(板书:喝不着)为什么呀?(因为水不多、瓶口小)乌鸦找到水了很高兴,可是他喝不着,这时它的心情怎样?(很难过、伤心)请用难过的语气读读这句话。

5、怎么办呢?乌鸦这时心情怎样?(很着急)请用着急的语气读读,生练习朗读,师指导。

(读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点)

6、小朋友们把第一自然段连起来读一读,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。

A、指名读B、评读C、男女生赛读

过渡:乌鸦找到水了却喝不着,如果你是这只乌鸦,你有什么办法能

喝到水呢?(小组讨论交流,看看哪一个组的方法又多又好。)师:我觉得小朋友们都很聪明,积极开动脑筋,想出了这么多办法。四、第二次“先学后教”(12分钟)

过渡:那乌鸦后来想到办法了吗?接下来请小朋友看自学指导(一)先学

出示自学指导:(课件出示)用3分钟时间轻声课文第二自然段并思考:

1、乌鸦想到了办法了吗?

2、乌鸦是怎样喝到水的?在文中用“—”画出来。

(二)后教

1、指名读课文的二自然段,并回答乌鸦想到办法没有?(想到了),【板书:想办法】是什么东西使乌鸦想到办法的?指名读这句话。((课件出示):乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)

2、它的办法是一下子就想出来了吗?(不是),“终于”说明了什么? (乌鸦想了很久,动了不少脑筋,费了不少心思)

3、“想出办法”的乌鸦心情会是怎样的?带着这样的心情读读这句话。师:乌鸦是怎样喝到水的?谁来回答。

(课件出示):它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。..... 师:现在谁来扮演乌鸦,把小石子叼进瓶子里。(学生做实验,其余学生观察。学生用手比做乌鸦的嘴,叼起小石子放进瓶子里。) (师同时问:他是怎样把小石子放进瓶子里的)

(生:一颗一颗)

师:现在请大家注意观察水面有什么变化?(升高了)怎样升高了?(一点点的、慢慢的)“渐渐”是什么意思?(慢慢的、一点一点的)【(课件出示):渐渐-----】

师:乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?石子少了行吗?我们把二自然段再读一读(强调:许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了)从这些词你们感受到了什么?(“一颗一颗”、“渐渐”感受乌鸦的谨慎、耐心等)

师:瓶子里的水一点一点地升高了,乌鸦就喝着水了。【板书:喝着水】,

师:谁能用“渐渐......”说一句话。

4、乌鸦喝到水了,此时,它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情来读第二自然段。(齐读)

五、课文朗读(4分钟)

1、你们喜欢这只乌鸦吗?让我们美美的读读课文,重温这只聪明的乌鸦喝水的故事。

2、课文学完了,你觉得这是一只怎样的乌鸦,能用一句话夸夸它吗?

师:是呀,这真是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。小朋友,那我们在生活中,学习中遇到困难时该怎么办呢?(要开动脑筋,想出解决困难的办法。)

六、总结全文(1分钟)

今天这节课,小朋友们表现都很好!不但能正确、流利、有感情地朗读课文,还使我们懂得了一个道理:不论遇到什么困难,只要肯

动脑筋,就能想出解决困难的方法。

课后作业

1、把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈或周围的人听。

2、思考:除了放石子,还有什么办法让乌鸦喝到水呢?

板书设计

乌鸦喝水

找水喝

↓

喝不着(瓶口小、水少)

要动脑筋解决困难↓

想办法(放石子)

↓

喝着水