5 影子优秀说课稿

5.影子

教学目标:

1.认识11个生字,认识宝盖、女字旁,会写“在、后”等4个字和斜钩。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

教学重点:

1.认识前、影等11个字。

2.会写“在、后”等4个字和斜钩。

3.背诵课文。

教学难点:学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1.认识“影、前”等生字。

2.会写“在、后”两个生字。

3.正确、流利的朗读课文

教学过程:

一、谜语揭题,激发兴趣

1.课件出示谜语

像我不是我,常常跟着我。一会儿在前,一会儿在后。乌黑身子乌黑头,阳光下面跟你走,和它说说话,就是不开口。谜底是什么? (影子)

2.板书课题,齐读课题两遍

3.指导读好yǐnɡ后鼻韵母,“子”读轻声。

4..相机识字

学习生字“影”。小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游

戏。看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、初读课文,识记生字

1.教师范读课文,课件出示倾听要求:左手压书右手指字,心里默默的跟老师一起读。认真听自己读不准和还没有读通顺的句子。。

2.同桌合作读课文,课件出示合作要求:读准字音,不加字,不丢字,不拖音。同桌有读不准的相互纠正

3.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)

4.齐读课文,各种形式朗读课文

5.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。

(1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)

课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

引导学生读准字音:“前、跟”前鼻音,“影、常、朋”后鼻音,“常、着”翘舌音。

(2).识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?

同桌小朋友互相交流,全班交流,用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。(左下有个“工”,右下有个口。)

(3)开火车,引导学生个别读。

(4)去掉拼音再读生字。

导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(5)指名摘葫芦,其他学生跟读。

(6)教师进行激励性评价。

设计意图:根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。

三、巩固练习

练习一:

1.以游戏的形式开展男女生竞争,选取正确的词语。

2.选小老师领读词语三遍。

3.齐读词语三遍。

练习二:

1.选择正确的读音

影子(yǐng yǐn )黑狗(dǒu gǒu )常常(cháng cáng)前后(qián qán )

2.指名回答问题

四、指导书写

1.课件出示需要学生会写的生字在、后。

引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。)

2.学生观察笔顺并书空,指名组词,引导学生用组的词说话。

3.教师范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置,学生书空。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

5.展示优秀作品,提出意见和建议。

五、作业布置

1.读课外书半小时

2.口头说说影子的有关影子的一些现象

六、板书设计

5.影子

在后

正在自在后来后天