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三位数除以一位数的估算合面小学马小容【教学目标】1、结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。2、在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。3、理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。【教学重难点】能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算,体会估算
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三位数除以一位数的估算教学内容
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关键词：三位数除以一位数的估算教学内容
正文
三位数除以一位数的估算
合面小学马小容【教学目标】
1、结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。
2、在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。
3、理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。
【教学重难点】
能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算,体会估算的现实意义。
【教具、学具准备】
课件计算卡片
【教学过程】
一、谈话导入
教师:同学们,你还记得上节课学过的内容吗?
教师:口算下面各题,说一说你是怎样想的。
教师:口算时可以把被除数看作几个百或几百几十进行计算出示例3情景图。
教师:春天来了,小兔子们也出来采蘑菇了,认真观察,看看画面里为我们提供了一些什么信息和问题?
生:5只小兔采了5朵蘑菇,求平均一只兔子分得几朵蘑菇?教师:你能帮忙解决吗?
生:5÷5=1(朵)
教师:这幅图又告诉我们什么信息和问题了?
生:5只兔子一朵蘑菇也没采到,求平均一只兔子分得几朵蘑菇?
教师:你能帮忙解决吗?
生:0÷5=0(朵)
教师:通过这个算式我们可以得到0除以任何不是0的数都等于0。
教师:春天来了,外面的风景可美了,我们一起去看看吧!教师:看这里有一棵大树,咱们来猜猜它有多高?快看来了一头大象,快猜猜大象有多重?
生:大树有10米,大象有3吨。。。。
教师:在实际生活中,许多时候只需要一个大致的结果就行了,不用非常准确地算出结果,这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。
揭示课题《三位数除以一位数的估算》
教师:比如我们美光小学遇到的这个数学问题,请你帮忙解决。
教师:能提出数学问题吗?
学生:分3批的话,平均每批进去多少人呢?
教师:这个问题该怎样解答?(独立思考、尝试解决,小组交流你的想法)
教师:根据图意,谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢?并说明你猜测的理由。
学生:因为568小于600,600÷3=200,所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。
教师:你已经在对答案进行估计了,而且说得非常有道理,真是聪明的孩子。
1、探究方法
教师:568÷3大约是多少?应该怎样估算呢?能不能从刚才同学的发言中得到一些启示?请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论,教师巡视。
教师:谁来说说你们讨论的情况?
教师:就568÷3这道题而言,能具体说说吗?
生:把568看成600,600÷3=200(人)
教师:真棒!还有其他的估算方法吗?
2、归纳方法,深化认识
生:把568看成570,570÷3=190(人)
教师:同学们真不错,想出了不同的估算方法。
教师:600÷3=200,570÷3=190观察两个小朋友的估算,你有什么发现?
教师:把被除数进行了估计,这样做有什么好处呢?
生:方便口算
教师:被除数估大了,结果会怎样?
生:被除数估大了,算出的得数比实际得数要大。
教师:三位数除以一位数的估算方法:看除数,根据乘法口诀把被除数估成最接近的整百数或几百几十数,再口算。三、尝试运用,促进内化
1、你来试一试(说出估算过程)
184÷4≈( ) 443÷9≈( )
285÷5≈( ) 175÷4≈( )
“≈”叫约等于,大约等于多少的意思。
2、爱心大使—送小鸟回家
3、等你来挑战
4、我是计算小能手(完成各自桌上的计算卡片)
四、全课小结
今天这节课你有什么收获?
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