2　小珊迪教学设计思路

《小珊迪》教学设计

一、检查朗读:

师:同学们,上节课我们通过“朗读升情”这一环节,进行了《小珊迪》这篇课文的朗读训练,同学们朗读得怎么样呢?我们通过开火车的形式展示一下好吗?

二、默读品析:

1、出示目标:

师:刚才听到了同学们声情并茂的朗读,说明大家都能出色地完成上节课的学习目标,希望这节课同学们继续保持这种积极的学习状态,高效地完成本节课的学习任务。

师:这节课我们将进行“默读品析”这一环节,请同学们看本节课的学习目标。

目标:1)通过品读课文,体会小珊迪的不幸遭遇,感受他所具有的好品质。

2)、能在阅读过程中有自己的见解及感受。

2、品析课文

任务一:5分钟)

1、通读全文,用自己的话说说课文主要写了什么事。

2、读了这个故事,你有什么感受?

师:同学们不仅课文读得棒,而且能在朗读中有见解、有感悟,真好!

任务二:(10分钟)

再用心读课文,用“——”画出你感受深刻的语句,并在组内交流各自的感受。

1、他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。(穷、冷、从哪些词语体会到的)

2、他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”

“不,我们不要。”我的同事说。

“买一盒火柴只要一个便士啊!”孩子可怜地请求着。

“可是,我们并不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠,我打算买一盒。但是当我掏钱的时

候,却发现没有零钱,于是对他说:“我明天再买吧……”

“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求

说,“我可以给您去换零钱。

(虽然贫穷但有礼貌、迫切地需要一便士、服务很周到可以去换零钱、)

师:在这组语句中有几个词的意思很相近,找找看。

(”请、请求、乞求”说说词语的意思,从词语中体会到什么)

(朗读训练,语气逐渐强烈)

3、但是当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我断定他不是那种人。(小珊迪的真诚打动了我,我断定他不是那种人)

(我断定他不是那种()人,而是()人。)

4、当小男孩儿被带进来后……您是买珊迪火柴的那位先生吗?

(家境贫寒)

5、这是您那个先令找回来的四便士……说不定他会死的……

(诚实守信)

6、可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地对我说:“我换好零钱往回跑的时候,

被马车撞了。我的两条腿都断了,就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?”

(对亲人的关爱)(关联词语训练(1)好处(2)造句)

一生气我就说不出话。

奥运会上,每当听到国歌响起我就会有一种很强烈的自豪感。

我一进门,就闻到妈妈煮菜的味道。

我一听到爸爸明天要带我去游乐园去玩,我就兴奋得跳了起来。

妈妈看一到了我的一百分试卷,就高兴得跳起舞来。

妈妈看一到了我的零分试卷,就生气地打了我。

7、我握住珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”

(被珊迪的品质打动、我的心地善良)

8、(渗透情感变化描写)

师:是的,诚实守信、有爱心、善良这些优秀品质是可以相互感染、相互传递的。对于珊迪兄弟俩来说,“我”只是一个买火柴的陌生人,但“我”的情感却因为珊迪而发生着变化。“我”的感情变化:

珊迪“我”

最初穷苦境遇()

后来优秀品质()

最后悲惨遭遇()

师:同学们注意到了吗,抓住人物的情感变化进行描写可以使文章更感人,也是一项写作技能哟!

9、任务三

师:好,回到课文中。“我”答应永远照顾珊迪的弟弟,可以说是对珊迪最大的安慰。珊迪听了我的话之后又什么表现呢?请看第三个任务。

任务三:组内讨论(3分钟)

珊迪听了,目不转睛地看着我,像是表示感激。

1).“目不转睛”是什么意思?

2.)这眼神中包含着什么样复杂的情感?

三、作业:

师:小珊迪用他的诚实守信、用他在生命垂危的情况下对弟弟的牵挂深深地打动了我,使“我”接过爱的接力棒来继续照顾小利比。这种用爱传递爱的故事同学们想不想让更多的人知道呢?

四、拓展

师:同学们,小珊迪虽然走了,但你们会忘记他吗?为什么?(板书:诚实守信善良)是的,诚实守信、心地善良这是人性一种可贵的优秀品质,也是最能打动人心、触及人心灵的。老师这里还有几篇这样的文章,同学们想了解吗?(推荐阅读)

五、回归目标、结语

师:这节课已经接近了尾声,那么回过头来再看这节课的学习目标,谁能说说你完成得怎么样?(学生发言)

师:本节课的学习目标同学们完成得都很出色。也希望在今后的学习生活中同学们都能及时设定目标,并勇敢地向着目标大踏步迈进,攀登成功的顶峰!