2　小珊迪教学设计第二课时

《小珊迪》教学设计

教学目标

1.体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质,珍惜今天的幸福生活。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生主动参与、入情入境,在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。

3.认识4个生字,通过人物的语言理解体会人物的内在品质。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言理解体会人物的内在品质教学难点

品读感悟作者抓住人物的形象、对话、神态等的描写来突出人物的内在品质一、谈话导入

同学们,老师想请教大家几个数学问题,行吗?指名回答

1元=()角 1角=()分

1先令=()便士 1便士=()分

师指出:先令和便士是英国的旧货币,1先令=12便士,1便士相当于现在我们的8分钱。那么,8分钱你能做什么?(什么也做不了)是啊,什么都做不了,但是这1便士却和一个孩子的命运息息相关。这个孩子的名字叫——小珊迪。(师板课题)

二、检查预习明晰目标

1.同学们,大家已经预习了第14课。现在老师来检查你们的预习情况。我们首先来开火车认读词语,请每个小组的3号同学领读词语。(师出示词语卡片)旅馆先令纠缠上当流露可怜零钱孤儿

通红便士目不转睛轧了过去又薄又破

2.同学们对生字词掌握得很好。现在请每个小组的2号同学起立分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲了一件什么事?

3.课文是按照什么顺序写的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?请打开预习本汇报。

4.同学们,这节课我们继续学习第14课《小珊迪》。

5.这节课,我们重点品读感悟作者是怎样抓住人物的形象、对话、神态等的描写来突出人物的内在品质的。

二、学案导航自主学习

1.师用小黑板出示自学提示:认真读课文,想一想:小珊迪是一个什么样的孩子?你是从哪些地方知道的?画出相关的语句。

合作提示:先读画出的相关语句,再结合重点词句把你的理解和小组的同学说一说,然后尝试把你的感受读出来。

2.指名读合作提示,再齐读。

3.学生依据合作提示开始小组合作学习。

(师巡视,指导,参与学生的交流中去)

四、展示交流点拨提升

1.哪个小组愿意来汇报?

(一个小组的学生读描写小珊迪形象的句子)

2.师出示句子:这时走过来一个小男孩儿,身上只穿一件(又薄又破的)单衣,(瘦瘦的)小脸冻得发青,一双(赤)脚冻得通红。

3.男生读去掉括号里面的这些词语的句子。

4.女生读加上括号里面的这些词语的句子。

5.师指导朗读。

6.这是作者对小珊迪的形象描写。(板书:形象描写)

7.请同学们谈谈读了这段话的感受。师板书:可怜

8.哪个小组继续汇报?

(一个小组的学生读小珊迪卖火柴时与“我”的四次对话。)

9.这是小珊迪卖火柴时与“我”的对话描写。板书:对话描写。你为什么这样读?你真了不起,能抓住提示语来读懂课文。

10.学生分自然段读、分角色读。

11.刚才大家读得很投入,请一组同学来表演,一定要把握好机会哟!

(一组学生表演读。)

12.刚才这组同学表演读得很不错,可见小珊迪是多么的(可怜)

13.你们体会得真好。让我们一起来读一读。

14.学生齐读。哪个小组继续汇报?

15.一个小组汇报小珊迪弟弟的话。(齐读)读了这段话,有什么感受?请同学们谈谈读了这段话的感受。

16.刚才同学们说得真好,可见小珊迪是多么的

(生说师板书:诚实、守信)

17.哪个小组继续汇报?一个小组汇报小珊迪对“我”说的话。

(齐读。)

18.生命垂危的小珊迪却牵挂着弟弟的生活,他又是一个怎样的孩子呢?

19.这是一个多么善良的孩子啊!师板书:善良

20.齐读小珊迪说的话。

五、盘点收获反思提高

1. 同学们,今天我们走近的是一个令人悲伤、难过的故事,故事的主人公小珊迪是那样的贫穷、可怜、无助,又是那样的诚实、善良、可敬。孩子们,如果时光倒流100年,小珊迪没有死,而是来到了我们的面前,你会对他说些什么呢? (自由汇报)

2. 真是一群善良的孩子啊!的确,我们有太多的话想对他说,太多的人想送上一份祝福,但是我们无法回到从前,无法改变他悲惨的命运。请同学们打开书,用心的轻声齐读课文的最后一个自然段。

珊迪死了,死在贫富悬殊的旧社会,我们活着,活在和平幸福的新中国。让我们珍惜现在的美好生活,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质,拥有一颗善良的心吧!

3.请同学们看板书。今后我们在写人物的文章时,也要学会把这种抓住人物的形象、对话、神态等的描写来突出人物的内在品质的写作方法运用到自己的习作当中去。

六、布置作业

1.推荐阅读《卖火柴的小女孩》。

2.写日记《与小珊迪比童年》。

板书设计:14小珊迪

可怜形象描写诚实守信善良对话描写

神态描写