解决问题教案推荐

数学科三年级下册

第7

单元第4课时教学设计

课题

教学内容

教学目标

解决问题

课型

精学课

教科书第97页例4及相关内容

教学重点

教学难点

教学准备

1.

通过运用小数加减法解决购物中的实际问题,让学生进一步认识小数的含义。

2.

通过写一写、说一说、想一想等数学活动,体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.

把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

4.

在探究解决问题的过程中，让学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

体会解决问题的步骤、策略与方法。

体会解决问题的步骤、策略与方法。

自学导案(课前先学纸)、课件

教学过程: 一、

复习导入

欢欢有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么?怎样解答? 揭题,板书---解决问题

解决问题的步骤是: 1.阅读与理解; 2.分析与解答; 3.回顾与反思

二、新知探究

1.交流自学导案

2.小组汇报

明确抓住解决问题基本步骤：

阅读与理解：

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

备注

（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）

分析与解答：

提示：

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：6.8＋2.5＋1.2= 10.5（元）

10.5＞10小丽的钱不够了。

回顾与反思：还可以怎样思考呢？如何验证计算正确否？

3.回顾解决问题的方法,积累经验

解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

大家说得很好！如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同方法，也可以相互检验。

三、巩固练习，深入理解

1.

P98第4题 一辆货车自重2.8吨,最大载重质量6吨.车过秤时共重8.7吨.它是否超载了?

2.小雪带了15元，她想买一千克黄瓜、一千克油菜和一千克胡萝卜，钱够吗？

名称

西红柿

黄瓜

茄子

油菜

胡萝卜

价格/元

6.3 5.3 7 4.8 4.7

3.日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？

4.下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计表。

景点名称

颐和园

天坛

故宫

清华大人数（万人）

12.3 8.9 10.5 11.2 根据统计表，你能提出什么数学问题？你能解答吗？

四．课堂小结：这节课你学到了什么？

板书设计

解决问题

步骤：一、阅读与理解；

二、分析与解答；

三、回顾与解答

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：6.8＋2.5＋1.2= 10.5（元）

10.5＞10小丽的钱不够了。 教学反思

精心设计课前先学,学生先进行自主学习,先学后在（可包括小研究的重设计）

课堂交流课前先学,通过说一说,写一写,想一想等数学活动,组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤、策略与方法，感受多样的解题策略。通过课前先学合作探究自主建构，充分利用高科技学习，创造高效课堂。学生学得轻松愉快！