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2、直角的初步认识第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：2、直角的初步认识第一课时教学设计

正文

《直角的初步认识》教学设计

教学目标：

知识与技能：1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折，让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、

会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观：感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题。

教学重点：初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角尺判断和画直角。

教具准备：多媒体课件、三角板、不规则纸一张、活动角。

学具准备：三角板、纸一张、活动角。

教学过程：

一、复习

师：同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢? 1、一个角有( )个顶点，( )条边。

2、说出下面图形几个角的顶点与边的名称。

二、新知引入：

1.、教学直角的初步认识

教师出示课件手工袋、正方形与三角尺上的各个直角，并向学生说明像这样的角叫直角，并出示直角符号。

师：那么我们怎么去判断一个角是不是直角？

生思考

教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，并指出可以用三角板上的直角去验证。

2．寻找生活中的直角

师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）

三、动手操作，深化表象。

1、折直角：

师出示圆形纸，提问：这张纸上有没有直角？（学生齐答）

师启发：你能不能动脑、动手折出一个直角？

学生动手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。

2、找三角板上的直角：

（1）、师出示大三角板提问：三角板上也有一个直角，谁能指出来？（指名完成）

教师转动三角板再让学生指出直角。

（2）、师：拿出你的三角板，找出上面的直角，顶点朝上举起来。互相看一看，找对了没有？（教师巡查，个别指导）把这个直角顶点放在左边比画一下，（停顿，等学生完成），再把把这个直角顶点放在右边比画一下。

师：同桌互相指认三角板上的直角。

（3）、师：你们三角板上的直角与老师手中三角板上的直角相比，大小是怎样的？（学生猜测，可能出现不同的结果）有什么办法能证明你的猜测正确呢?(学生说验证方法。)谁愿意来比一比？（指名上台展示比的方法和结果）

师：这两个直角与黑板上的直角相比呢？

（学生先猜测后再用实际比的方法验证。）

师：通过刚才比的结果，你们有什么发现？（引导学生得出：所有的直角都一样大。）

3、用三角板上的直角判断一个角是否直角

师（指复习题中的图形）逐一提问：这个图形中有没有直角？请你指出来。（教师根

据学生所指作出记号）师指作记号的角：要确定这些角是否直角，也可以用三角板上的直角来比一比，谁愿意来试一试？（指名上台示范比角的方法，教师引导学生叙述一点两边三重合的具体过程。）

师指图形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么发现？（学生操作，教师指导）

4、画直角。

师：我们认识了直角，会用纸折出直角，还找出了三角板上的直角，谁能想办法画出

一个直角呢？（学生交流想法后，指导学生用三角板上的直角画出直角，并叙述方法。）

四、分层练习，发展提高。

1、下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？

2、找长方形、正方形、三角板上的直角。

3、找钟面上的直角。

五、

全课小结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？（教师引导学生梳理知识。）

资料摘要

2、直角的初步认识第一课时教学设计