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关键词：解决问题特级教师教学实录

正文

用三角尺拼角

【学习内容】

人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】

结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】

1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。

【学习重点】

用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】

灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】

1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。

2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念. 【学习过程】

一、复习旧知，激趣引入 1.教师：昨天我们在数学王国里认识了几位新朋友？你们还记得吗？

学生：锐角、直角、钝角。

师：你们还记得它们的大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）

出示ppt，让学生判断各是什么角？

2．教师：今天我从数学王国里带来了一位老朋友，出示教具“三角尺”，每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）

3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。（板书课题：拼角）

二、活动中合作交流 1.小组合作，要求：

（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。

（2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？

还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？

预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。

（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。（课件同时展示在屏幕上各种拼法）

三、作品分类，讨论质疑 1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？

（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）

（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。（板书）

（2）用两个锐角拼出的角也能是钝角。

2.教师：用一副三角尺能拼出钝角来，你除了能拼出钝角来，还能拼出什么角？

小组合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎样验证的？

3.交流：用两个锐角拼成了一个锐角，用直角可以比出来。

四、活动后──运用拓展 1.教材第42页“做一做”。

（1）从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。

（2）从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。

（3）从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。

同桌合作拼角，小组交流，再汇报展示。

2.从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。

同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。

四、活动总结

教师：这节课你有哪些收获？

（直角和锐角一定能拼成一个钝角，两个锐角可能拼成钝角，也可能拼成锐角或直角）

【板书设计】

拼角

直角和锐角——钝角

锐角和锐角——钝角、锐角、直角

【学习目标检测】

判断

（1）钝角和锐角拼出来的一定是钝角。（）

（2）两个锐角拼出来的一定也是锐角。（）

资料摘要

解决问题特级教师教学实录